巧借品德與社會課程育人作用 適時培養小學生健康心理

【摘要】在小學品德與社會課程教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來，對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣既能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】品德與社會 健康心理 育人作用

【中圖分類號】G623.15【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0090-01

對小學生進行思想品德教育，培養他們的使命感和責任感，使他們從小樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，樹立遠大的理想和抱負，立志為祖國的社會主義建設貢獻自己的一切，長期以來一直是我們教育永恒的主題。《品德與社會課程標準》指出：品德與社會課程要關注每一個學生的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。不可否認，品德與社會教學與心理健康教育是相輔相成，不可分割的。在品德與社會課程教學中，適時地對學生進行心理健康教育，會使品德與社會課堂教學如魚得水，也會使品德與社會課程的育人作用發揮得淋漓盡致。

一、挖掘教材內容

小學品德與社會課程的內容豐富多彩，從個人的學習生活到集體的校園、社會生活，從個人的行為準則到學校、家庭、社會的道德規范，從為人處世、品格修養到尊老愛幼、擁軍愛國……這其中包含許多心理健康教育的思想。教師要發揮教材的優勢，緊扣教材內容，循循善誘，如春風化雨般滋潤學生的心田，使學生在潛移默化中認識到自身的價值，生活的美好，從而形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。

在教學時，有一女生性格就是太膽小了，不敢主動發表意見。在寬松、愉悅、生活氣息很濃的課堂中，她竟輕輕地舉起了手。當她回答之后，我情不自禁地贊嘆道：“孩子，誰說你膽小，這一次回答問題就代表了你是一個勇敢的女孩，同時，也可以看出你積極向上。只要努力，一切皆有可能，老師相信你！”女孩開心地笑了，從她那羞澀的眼神中，我看到了些許希望與期待。

二、利用音像設備

魯迅先生曾說：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。在品德與社會的教學過程中適時巧用多媒體教學手段，可以創造悅耳、賞心、移情的體驗，使學生產生如見其人，如聞其聲，身臨其境的美好感覺。用音樂、歌曲等渲染課堂氣氛，陶冶學生情操，激發學生潛能是十分有效的。如教學《他們需要關愛》這課時，我們可以播放《感恩的心》這首歌。師生共同做手語，用無聲的手語來唱出心中感恩的歌，讓學生體驗殘疾人的生活，感受社會的關愛，從而激發學生的情感共鳴。人的情感總是相互的，把教材的內容制作成形象、有趣、動感的畫面，再配上能撥動學生心弦的音樂，使其正確體驗情感，并不斷引導學生獲得情感上的升華，豐富學生的情感世界。

三、參與實踐活動

“社會即學校”，品德與社會課堂教學與生活相通，與實踐相連，實踐活動極大地拓展了課堂教學的空間，使學生獲得了豐富的生活體驗。能力的形成是學生參加各種實踐活動的結果。在品德與社會教學中，教師應針對學生的發展特點，組織豐富多彩的活動，可以充分利用校外教育資源，帶領學生走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊學生眼界，發展學生的實踐能力。如參觀訪問、社會調查、動手實踐等，提出一定的行為要求，引導學生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，培養合作、探究、判斷、分析等能力。并注重貼近學生實際，引導學生通過訪問等活動，體悟獲得成功的感受。例如教學《有多少人為了我》，我們可以指導學生課前調查、訪問身邊的勞動者。讓學生用自己的心感受生活，捕捉和定格生活中一件件司空見慣的小事，感受一天中有多少人在為我們辛勞。這樣的訪問，可以讓學生體會勞動者的辛勞，感受我們的生活離不開各行各業的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

小學品德與社會課的主要目的是讓小學生養成良好的道德觀念和行為習慣。所以，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣，在教學中，結合某一課，開展一些如：“為媽媽洗一次腳”“幫助家長做一件力所能及的事”等實踐活動；“團結就是力量”主題班會；“讓世界充滿愛”征文；聽“英雄事跡”報告會等。讓孩子們親身體驗、感受活動帶給他們的快樂，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想，受到良好的教育。

四、塑造自身形象

《品德與社會課程標準》中明確指出“學生、教師、家長、社會風土等都是本課程的重要資源”。道德高尚、幽默風趣、責任心強的品德與社會老師本身就是一種直觀、有效的教學資源，教學中，教師要充分發揮本人的模范影響作用，利用自身的人格魅力來感化學生，這對于品德與社會教學目標的實現很有幫助，對學生良好品德的形成也有著不可低估的作用。

今天的小學生是未來各行各業的建設者。小學階段是奠定、形成一個人意識、觀念的關鍵時期。品德與社會教學和心理健康教育都是塑造美好心靈，培養健全人格、健康心理的過程。在小學品德與社會課程教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來，對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣既能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。

作為小學品德與社會教師要敢于探索，勇于實踐，將二者有機且緊密地揉合起來，創造出品德與社會課程教學的廣闊新天地。