政治教師在課改教學中的轉變

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0086-01

在我們的政治課上經常會強調：經濟建設是一切工作的中心，是黨執政興國的第一要務；而經濟的發展要靠科學技術，因為科技是第一生產力，是經濟發展的關鍵；而科技的進步要靠人才，因為人才才是生產力中最活躍的因素，在社會發展中起著主導的作用；而人才的培養要靠教育，所以教育事業成為了一個國家和民族最根本的事業，教育是民族振興的基石，理應把教育擺在優先發展的戰略地位。

我國在2000多年的傳統教育中培養了無數杰出的學生和人才，但是卻出現了一個奇怪的現象：比如，在各類國際奧林匹克競賽中中國學生往往能摘得桂冠，成為佼佼者中的勝者，但是在用所學知識去解決現實生活中的一些問題時、在動手、參與社會實踐時成績往往不及格。所以要徹底改變這種現象只能通過教育的改革來實現，由以前的應試教育向素質教育轉變，應由對學生的智育轉向對學生的素質教育，注重培養學生的綜合素質，不能再片面得用分數做衡量一個學生的標準。

我國的教育事業正處在改革創新發展的階段，在新的形勢下對所有的教師又提出了新的要求，沒有高素質的教師就沒有高素質的教育。政治課是學科的靈魂，因此政治教師理應成為課程改革的先鋒，成為課改教學中的中流砥柱。那么一個政治教師該如何改變自己去適應新的挑戰？在課改中又如何上好政治課？這是本文要探討的問題。

一、思想決定一切，教師應先轉變觀念并與學生建立起新型的師生關系

在教學中最大障礙就在于老師與學生的年齡、閱歷、心理、思維和角色的不同，導致看人、處事的方法不同，使老師和學生之間的理解變得異常困難，甚至導致了師生之間在很多問題上的對立。另外長期以來學生把老師看作權威，而學生自己更多地扮演遵從者的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生的交往。作為一名教師，要把自己置于學生位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動，走下講臺才能與學生多進行交流和溝通。

溝通產生理解，理解產生信任，而新型的師生關系建立在民主平等的基礎上，在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。其中“亦師亦友”主張啟示我們：老師和學生是友伴，和學生的交往還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，老師和學生組成學校生活共同體。一旦改變對學生的認識，我們就能發現師生交往的新空間。

為了建立一種平等的師生關系需要教師放下“官架”，平等的與學生對話，需認識到教師的職責現在已經越來越少地表現于傳遞現成的結論，而越來越多地表現于激勵學生思考，除了教師的正式職能以外，教師越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人，所以老師是學生的合作者、引導者和參與者，教師和學生應像朋友。

二、由專業型教師向全能型教師轉變

作為一名教師要不斷地用新的知識充實自己，做知識的富有者，也就是常說的給學生一杯水，教師就要有一桶水，但是在現在恐怕一桶水也不能滿足學生的求知欲。如今是信息時代，教師必須掌握新的教育理念和扎實的專業學科知識，不斷的參加進修學習和各種業務學習，使自己的知識水平不斷完善和發展，只有這樣才能在教學中運用自如，能夠順利的完成教學任務。教師具有的知識只限于在學校學習是遠遠不夠的，還必須加強職后的繼續教育，不斷提高自己的科學文化素養，才能適應現代教育的需要。現行的教師教材教法過關考試是一種很好的方式。

另外，即使在課下老師把自己所知的告訴給學生，也會多幾個聽眾。只有教師具有淵博的知識，教學才能得心就手，才有利于將教師的知識轉化為學生的知識。

三、由理論知識型教師向育人型教師轉變

政治教師給人一種說話一套一套的，凈是大道理，但從課程性質來說政治教師對學生的德育教育優為重要，甚至比其他老師更顯得突出。教育事業是光榮神圣的，被喻為太陽底下最光輝的事業，教師是塑造人類靈魂的工程師，教師在學生心目中是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是學生人生路中最可靠的引路人。所以以身作則、為人師表是教師職業道德的一個重要特征，教師職業道德的特殊性在于育人，不僅用自己的知識去教人，更重要的是用自己高尚的品德去教學生。

不要忘記教師的勞動是一種以人格來塑造人格的勞動，而學高身正，為人師表，以身作則、率先垂范更應該是教師的立師之本。另外教師還要言傳身教并重，身教勝于言傳，以科學的思想武裝學生，以正確的輿論引導學生，以高尚的人格感染學生、以模范的形象塑造學生、以恰當的方法教育學生。正如孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”這條至理名言，啟發著我們去思考，教師要求學生做到的，自己應首先做到。

四、由演員向導演轉變讓課堂“活”起來

對于政治學科來說，由于理論性比較強，對學生來說不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學“活”起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。那么，在中學政治課教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢？

首先要激發學生的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣學生就有了主動學習的動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。政治課的內容是與時政緊密結合的，所以要想提高學生的興趣，教師除了講課本的知識點以外就要多搜集課外相關的事例，包括國內外發生的重大事件和新聞，在講課中穿插使用做到理論聯系實際，把抽象空洞的東西變成學生所熟知的見聞。

另外政治課不妨變成故事課，以講故事的形式吸引學生的注意力，故事對學生來說要比課文感興趣。比如講創新能力時教師可以運用微軟公司面試題：圓、矩形、等腰三角形在周長一定時，誰的面積最大？為什么下水道的井蓋和通道通常要做成圓形？（安全、便于安裝和進出）；讓學生說出一塊磚頭的五種作用、如何把冰塊買給住在冰屋里的愛斯基摩人（冰雕）、給你兩只水桶一個3升一個5升，如何量出4升的水等，既可以鍛煉學生的思維能力又可以讓課堂氣氛活躍起來。

其次把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，充分體現出學生的主體地位，而教師則要扮演導演的角色，讓學生以小組學習合作探究的形式放手讓學生自由學、思、疑、問，將“動中學，學中動”有機結合起來，讓學生能夠大膽地表現自己，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。

在課改的浪潮中，政治教師要在適應中求發展，做一名高素質的教師。