淺析高職學生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

【摘要】近幾年來，高職院校學生就業(yè)率保持在相對較高態(tài)勢，得益于國家對高職教育的政策、資金的大力支持和高職教育靈活多樣的辦學模式。高校的逐年擴招，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，人才競爭異常激烈。做好職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，是維護校園和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。本文針對高職學生就業(yè)擇業(yè)觀及表現(xiàn)特點，進行分析梳理，引導(dǎo)高職學生準確定位，培養(yǎng)正確的就業(yè)擇業(yè)觀，為不同專業(yè)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容提供理論依據(jù)，對做好新時期高職學生思想政治教育工作具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職學生 就業(yè)指導(dǎo) 課程建設(shè)

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0082-01

1.深化高職教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力

1.1靈活多樣的辦學模式

高職院校辦學堅持面向社會，緊跟市場發(fā)展對人才的需求，依托行業(yè)、企業(yè)形成符合社會需求，靈活多樣的辦學模式。如：校企合作、訂單培養(yǎng)、雙元制、項目化教學、工學結(jié)合的多元化人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了高職教育的特色。培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技能型人才為目標，走產(chǎn)、學、研結(jié)合之路，只有這樣，才能真正發(fā)揮高職院校辦學特色和優(yōu)勢，最終贏得市場。

1.2貼近市場辦出專業(yè)特色

緊貼市場及時了解掌握行業(yè)、企業(yè)專業(yè)要求和前沿技術(shù)，注重企業(yè)對專業(yè)開發(fā)與課程建設(shè)的意見和建議，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學生。為專業(yè)開發(fā)與課程建設(shè)提供參考依據(jù)。做好科學預(yù)測和規(guī)劃，立足專業(yè)學科建設(shè)辦出特色，辦出水平，因地制宜，合理定位，從宏觀上控制和把握學科專業(yè)的總體平衡。培養(yǎng)學生一門核心技能兼顧綜合技能，使學生在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

2.建立完善就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容體系

國發(fā)辦【2007】26號文件明確指出：“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學計劃”的要求，切實將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程。加強就業(yè)指導(dǎo)教師培訓，加強實踐鍛煉，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。文件還明確指出：“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。”充分體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，反映了黨和國家對就業(yè)工作的高度重視。

2.1實施全程化就業(yè)指導(dǎo)

國發(fā)辦【2007】26號文件指出：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學計劃，分年級設(shè)立相應(yīng)學分，建議本課程安排學時不少于38學時。目前絕大部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程安排在第四學期開設(shè)，主要針對即將參加定崗實習的學生，而高年級學生的就業(yè)擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展生涯已基本定型，指導(dǎo)內(nèi)容局限于職業(yè)價值觀教育、就業(yè)形勢和信息介紹、求職技巧、簡歷制作等方面內(nèi)容，上述就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容雖然有一定幫助，但不能從根本上改變大學生就業(yè)擇業(yè)觀，應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭難以準確的找到職業(yè)定位。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該從一年級入手，系統(tǒng)化、全程化實施就業(yè)指導(dǎo)。

2.2職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)

思想道德教育和核心技能培養(yǎng)是大學生成才教育的重要內(nèi)容，全面、正確地引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學生具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，誠實守信，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新精神是大學生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容，注重職業(yè)能力和專業(yè)知識技能培養(yǎng)，積極拓展社會實踐活動和校外實訓渠道，運用靈活多樣的教學方法和手段達到培養(yǎng)學生提高職業(yè)素養(yǎng)的目的。職業(yè)能力包括：情商、責任心、言語表達能力、問題處理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系等。根據(jù)行業(yè)企業(yè)不同，針對性地制定符合崗位的職業(yè)要求。如：服務(wù)性行業(yè)對著裝禮儀，形象氣質(zhì)，語言表達要求較高。可以開設(shè)著裝禮儀，形體訓練，演講口才、普通話等課程。運用形式多樣的內(nèi)容，達到提出職業(yè)能力的目。校內(nèi)鼓勵學生積極參加校園各類有益活動和校外社會實踐活動。校外與實訓基地建立“工學結(jié)合”“師徒制培養(yǎng)”“思想政治教育與實習雙基地”關(guān)系，為學生搭建實習實訓零距離，讓學生早日融入企業(yè)，接受企業(yè)文化教育和熏陶，實現(xiàn)從學校到社會、從學生到職業(yè)人的較色轉(zhuǎn)變。

2.3就業(yè)心理健康指導(dǎo)。

近年來高校大學生心理疾病的發(fā)生率呈逐年上升趨勢。心理問題成為影響學生健康成才的重要因素，就業(yè)指導(dǎo)課程是高校實施思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，特別要抓好貧困大學生的就業(yè)心理健康工作，長期的經(jīng)濟壓力導(dǎo)致貧困學生產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理障礙，這類人群面對激烈的人才競爭嚴重缺乏自信心，如何加強心理健康教育，幫助他們緩解緊張情緒，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服依賴、自卑、盲從心理，正確對待挫折，客觀公正地分析就業(yè)形勢，客觀地評價自我和用人單位。通過教育引導(dǎo)使學生樹立健康的就業(yè)擇業(yè)觀，以積極心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，順利實現(xiàn)就業(yè)。

2.4就業(yè)面試技巧及方法指導(dǎo)

求職是一門藝術(shù)，正確的方法和技巧是求職成功的重要因素。在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)安排一定課時設(shè)置模擬面試場景，讓學生在直觀生動場景中充分感受面試氛圍，提高心理素質(zhì)和語言交流能力。指導(dǎo)學生制作簡歷是教學的重要環(huán)節(jié)，簡歷是學生在校學習期間的各項情況總結(jié)，精美的簡歷能幫助學生敲開成功之門，從封面設(shè)計，個人簡歷、求職信、教育背景、學科成績、獲獎等方面收集材料。要求學生做到材料內(nèi)容充實，設(shè)計簡潔美觀。教師要利用典型材料和案例分析，指導(dǎo)和培養(yǎng)學生掌握應(yīng)對各種面試場景的技巧和方法，為學生提高求職成功率創(chuàng)造條件。

2.5加強法律意識教育正確掌握各類信息

建立學院、系、班級三級信息化管理機制，學院職能部門—系分管就業(yè)教師—輔導(dǎo)員、班主任，三級信息互通機制。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、短息、宣傳欄等平臺發(fā)布就業(yè)信息，引導(dǎo)培養(yǎng)學生掌握收集信息的方法與途徑。學會識別和篩選企業(yè)以及用人信息，防止不良信息及欺詐行為。加強法律知識教育，提高自我防范能力。

3.結(jié)語

大學生就業(yè)形勢嚴峻問題引起黨和國家的高度重視，就業(yè)指導(dǎo)工作列為高校一把手工程，國發(fā)辦【2007】26號文件明確指出：“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學計劃”的要求，切實將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作。這個文件對高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。必須認真組織實施，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為當前做好大學生思想政治教育工作的切入點和出發(fā)點，對構(gòu)建和諧校園，和諧社會具有重要意義。

參考文獻：

[1]姜爾嵐，吳成國主編 大學生就業(yè)指導(dǎo)教育[M] 電子科技大學出版社，2002年版

[2]沈振基，唐運新主編 新思路一大學生就業(yè)設(shè)計[M] 經(jīng)濟日報出版社2003年版