簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的必要性和實(shí)際意義

【摘要】我國(guó)實(shí)行新課程改革以來(lái)，所有的老師都在嘗試著對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，老師的角色也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生給予充分的尊重并提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念，已經(jīng)成為了大多數(shù)老師的共識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)反思，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主要手段。小學(xué)是學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)時(shí)期，如果忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成較大的負(fù)面影響。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)反思，具有其必要性和實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)反思 必要性

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0077-01

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的必要性

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為了發(fā)展主流，多數(shù)的老師都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)創(chuàng)新的必要性，紛紛在教學(xué)實(shí)際中不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，為了能更好的體現(xiàn)教學(xué)成果，創(chuàng)新教學(xué)方法，我們嘗試著對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)行為進(jìn)行反思，通過(guò)反思找出現(xiàn)有的教學(xué)行為和教學(xué)方法存在的問(wèn)題，找出教學(xué)方法之間的差距，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。從教學(xué)實(shí)際的角度來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展教學(xué)反思是十分必要的。開(kāi)展教學(xué)反思不但對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)發(fā)展是一個(gè)有利的促進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新也有著重要的推動(dòng)作用。所以，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的必要性，認(rèn)真開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)得到快速提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的具體過(guò)程

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的過(guò)程中，我們要從不同的角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行為進(jìn)行反思，務(wù)必做到全面細(xì)致。具體的反思過(guò)程主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

1.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的流行語(yǔ)進(jìn)行反思

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中為了方便教學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些課堂流行語(yǔ)。考慮到小學(xué)生的個(gè)性差異，同樣的流行語(yǔ)在學(xué)生中間會(huì)引起不同的效果，為了更好的提高流行語(yǔ)的積極影響，發(fā)揮流行語(yǔ)的積極作用，我們就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分利用流行語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。

（1）對(duì)“請(qǐng)自己閱讀并作出正確理解”的教學(xué)反思

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，尊重學(xué)生的個(gè)性是好事，讓學(xué)生自己閱讀并作出理解也是必要的，但是我們必須要在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)老師的導(dǎo)向作用，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

（2）對(duì)“從課文中你都學(xué)到了什么”的教學(xué)反思

通常在語(yǔ)文課堂中，老師都會(huì)提出“你學(xué)到了什么”之類的問(wèn)題，學(xué)生一般都會(huì)按照自己的思路進(jìn)行回答。在這一過(guò)程中我們值得反思的是，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，而不是泛泛而談。

（3）對(duì)“你可以按照自己的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)”的教學(xué)反思

目前在有些語(yǔ)文課堂中，老師為了尊重學(xué)生的個(gè)性，推出了按照學(xué)生自己的選擇進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)行為，對(duì)于這種行為我們必須進(jìn)行反思。語(yǔ)文課堂老師作為組織者，必須發(fā)揮組織作用，即使尊重學(xué)生個(gè)性，也不能讓學(xué)習(xí)變成一種隨意的行為，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將很難保證。

（4）對(duì)鼓勵(lì)用語(yǔ)“你真棒”的教學(xué)反思

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)鼓勵(lì)式教學(xué)大行其道，似乎只有鼓勵(lì)不用批評(píng)學(xué)生就能取得好的成績(jī)，其實(shí)不然，為此，我們必須對(duì)鼓勵(lì)用語(yǔ)“你真棒”進(jìn)行教學(xué)反思。我們不能只是迎合小學(xué)生的喜好，除了鼓勵(lì)之外，該批評(píng)的時(shí)候就要批評(píng)，否則鼓勵(lì)式教育就是過(guò)猶不及。

2.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，有些老師開(kāi)創(chuàng)性的選擇了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和組成學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，這兩種學(xué)習(xí)方式在實(shí)際的課堂教學(xué)中，取得了一些成果，但是從小學(xué)語(yǔ)文課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，并不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，對(duì)此，我們必須要進(jìn)行深刻的反思。

（1）對(duì)于自主學(xué)習(xí)方式的反思

自主學(xué)習(xí)方式的提出，主要是出于尊重學(xué)生個(gè)性的角度出發(fā)的，帶有明顯的創(chuàng)新色彩，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是我們也應(yīng)該看到，采取自主學(xué)習(xí)方式以后，老師的作用逐漸被弱化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有時(shí)會(huì)變得很盲目。因此，我們要對(duì)自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，發(fā)揮其積極優(yōu)勢(shì)為我所用。

（2）對(duì)于組成學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式反思

除了自主學(xué)習(xí)方式以外，組成學(xué)習(xí)小組是最近幾年小學(xué)語(yǔ)文課堂流行的教學(xué)方式，雖然這種方式比較新穎，學(xué)生也比較認(rèn)同，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中卻遇到了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即組成學(xué)習(xí)小組的時(shí)候?qū)W生的水平存在一定差距，弱化了學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)小組的意義沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

3.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師除了按照國(guó)家教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行傳授之外，還根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)?shù)丶尤肓苏n堂引入內(nèi)容和課堂串聯(lián)內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生更容易接受書本知識(shí)。對(duì)于這一做法，我們要積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，在認(rèn)識(shí)到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要對(duì)其存在的缺點(diǎn)進(jìn)行深刻反思。

（1）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入的引入內(nèi)容進(jìn)行反思

為了使學(xué)生能夠更好的理解教材內(nèi)容，老師通常都會(huì)在課堂中加入引入內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)渡，通過(guò)引入內(nèi)容使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些老師沒(méi)有掌握好引入內(nèi)容的度，有時(shí)候引入內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致占用課堂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了正常教學(xué)的開(kāi)展，因此，我們必須縮減引入內(nèi)容篇幅，滿足引入要求即可。

（2）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入的課堂串聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行反思

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，一些老師為了使課堂氣氛變得活潑，加入了課堂串聯(lián)內(nèi)容，例如詩(shī)歌朗誦和歌舞表演等，這些內(nèi)容的加入有效地豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑。但是我們也應(yīng)該看到，加入了課堂串聯(lián)內(nèi)容之后，正常的教學(xué)內(nèi)容被壓縮，課堂有效教學(xué)時(shí)間減少，教學(xué)效果受到了一定程度的影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的實(shí)際意義

通過(guò)以上的分析，我們了解了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思都應(yīng)該從哪幾個(gè)角度開(kāi)展，以及應(yīng)該遵循哪幾種方式來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)反思是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)理念上都取得突破，彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)方法的不足。2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思有利于教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了從另外一個(gè)角度看待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法問(wèn)題，為我們提供了全新的思路，使教學(xué)手段的創(chuàng)新更能取得積極的成果。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的重要現(xiàn)實(shí)意義，積極開(kāi)展教學(xué)反思，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。

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