小學(xué)生德育教育初探

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0070-01

在《小學(xué)德育綱要》中明確提出了小學(xué)德育的目標(biāo)“為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力；使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。”有這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教育工作者可以發(fā)揮德育教育主渠道的作用，抓準(zhǔn)德育載體，挖掘其內(nèi)涵，不斷地創(chuàng)新德育教育途徑，把德育工作真正做到學(xué)生的心里。

一、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境滲透德育教育。

實(shí)踐證明低年級(jí)的學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維只憑借自己的分析，推理等。而學(xué)校是傳遞文化和育人的基地，校園文化包括了物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。優(yōu)美的育人環(huán)境是一本隱性課程，從校園文化中具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的。優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境、健康的文化活動(dòng)、和諧的師生關(guān)系、良好的校風(fēng)都是無(wú)聲的教育。學(xué)校良好的風(fēng)氣和師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，也是一種強(qiáng)大的感染力，它是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

二、開(kāi)展多樣的班、隊(duì)會(huì)是德育教育的有效途徑。

班、隊(duì)會(huì)大多以班級(jí)為單位，形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、收效快是小學(xué)思想品德教育最常見(jiàn)的途徑。有經(jīng)驗(yàn)的老師便會(huì)抓住這一途徑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，在最近，最短的時(shí)間內(nèi)解決最新的問(wèn)題，形成學(xué)生良好的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。在少先隊(duì)員活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。開(kāi)展一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

三、通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)討論，把課文的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)各學(xué)科也可以挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的，表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)、實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論的方式，可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育，從而產(chǎn)生德育效能。同時(shí)看別的做得好的小明友是怎么做的，自己是不是和別人做的一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育，開(kāi)展德育規(guī)范活動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲的批評(píng)他們，會(huì)極大的傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘的啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講請(qǐng)道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。如在平時(shí)要求不要隨便買零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對(duì)人體的生長(zhǎng)有害處。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時(shí)幫助他們，讓他們體會(huì)作為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。使學(xué)生從中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

五、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭與學(xué)校相結(jié)合。

校園生活形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，專題晚會(huì)，競(jìng)賽活動(dòng)等，這些活動(dòng)既可以使學(xué)生發(fā)展各自的個(gè)性特長(zhǎng)，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)開(kāi)展家校活動(dòng)，以活動(dòng)為扭帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制，家校定期對(duì)話制，教師家長(zhǎng)共評(píng)制，優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周，家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉進(jìn)家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

六、確定班集體的目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們的心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有了集體榮譽(yù)感。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸，同甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)較佳的方法。

總之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，是教育工作者必須十分重視的工作，教師要培養(yǎng)他們的基本技能，積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì)，能在指點(diǎn)下展開(kāi)思維，對(duì)具體的、形象的、直觀的內(nèi)容，能較好的理解。同時(shí)，促進(jìn)他們的人際交往，喜歡過(guò)集體生活，初步建立人際關(guān)系，知道要講禮貌，遵守游戲規(guī)則，初步形成分享意識(shí)和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們對(duì)自己的情緒有一定的控制能力，知道自己的某些優(yōu)點(diǎn)，知道自己的不足之處，勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。并為學(xué)生的情緒陶冶，個(gè)性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提下，加強(qiáng)德育研究可以使教育工作更有針對(duì)性、更具體、更有成效。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可缺少的重要部分。