浙江高職高專院校中西部和省內(nèi)生源學(xué)生心理健康狀況比較研究

【摘要】浙江高職高專院校面向中西部招生后，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平和文化的差異，大學(xué)生的心理健康問題特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難生的心理健康問題也日益凸現(xiàn)。文章通過對(duì)高職高專院校中西部和省內(nèi)生源大學(xué)生心理健康進(jìn)行比較分析，進(jìn)一步探討中西部學(xué)生心理健康養(yǎng)成的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 中西部大學(xué)生 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0002-02

近年來(lái)，我省高職高專院校在招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模上都發(fā)生了歷史性的變化。特別是國(guó)家和省示范院校建設(shè)面向中西部招生后，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平和文化的差異，大學(xué)生的心理健康問題特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難生的心理健康問題也日益凸現(xiàn)，在此背景下，通過對(duì)高職高專院校中西部和省內(nèi)生源大學(xué)生心理健康進(jìn)行比較分析，進(jìn)一步探討中西部學(xué)生心理健康養(yǎng)成的途徑和方法，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

本次調(diào)研活動(dòng)以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江醫(yī)學(xué)高等專科院校學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以我省高職高專院校中西部學(xué)生和省內(nèi)學(xué)生心理健康狀況現(xiàn)狀為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷500份，回收500份，回收率為100%。其中有效問卷494份，有效率為98.8%。其中省外和省內(nèi)生源學(xué)生的比例為1：1。

一、我省高職院校中西部學(xué)生和省內(nèi)學(xué)生心理健康狀況現(xiàn)狀及比較分析

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，相比省內(nèi)生源學(xué)生，中西部學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，認(rèn)為自己心理健康狀況不健康，經(jīng)常感覺郁悶的同學(xué)占26.7%，而省內(nèi)生源學(xué)生只占4%。有輕生念頭的中西部學(xué)生比例為8.9%，省內(nèi)生源學(xué)生為3.5%。中西部學(xué)生存在的壓力主要有以下幾種：

1.學(xué)業(yè)與適應(yīng)

從緊張的高考中走過來(lái)，對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺得滿意的中西部同學(xué)僅占12.1%，省內(nèi)生源學(xué)生占24.5%，而對(duì)自己大學(xué)生活不滿意的比例占25%，省內(nèi)生源學(xué)生占13%。而對(duì)于那些不滿意目前大學(xué)生活的同學(xué)，究其原因，有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活想得過于理想化、神秘化，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活跟他們想象中的相距甚遠(yuǎn)，因而產(chǎn)生失望感。

關(guān)于學(xué)習(xí)，47%的中西部學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)造成的心理壓力大，省內(nèi)20%，一方面，說明有近一半的中西部同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。另一方面，很多中西部學(xué)生由于家境貧困，想通過努力學(xué)習(xí)，考取好的成績(jī)獲得獎(jiǎng)學(xué)金以減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。關(guān)于對(duì)業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查，中西部學(xué)生中看書學(xué)習(xí)的同學(xué)占50.6%，而省內(nèi)生源學(xué)生18.4%，中西部學(xué)生玩游戲、看小說的比例占28.8%，省內(nèi)生源學(xué)生占43.7%。從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，中西部學(xué)生雖然覺得學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力很大，但是很多同學(xué)還是感覺生活空虛，整日沉迷于玩游戲、看小說。面對(duì)考試，能從容面對(duì)考試的中西部學(xué)生只占10.2%，總是在考前緊張焦慮的中西部學(xué)生占35.7%，這與沒有很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及太想取得好的成績(jī)是密切相關(guān)的。

2.人際交往

進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為自己在與別人的溝通交往上有障礙的中西部學(xué)生占35.2%，省內(nèi)生源學(xué)生占18.1%，相比省內(nèi)生源學(xué)生，中西部學(xué)生在以前的日常生活中交際范圍較窄，與別人交往的機(jī)會(huì)也較少，很多中西部學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家門，剛到大學(xué)，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，有18.3%的中西部學(xué)生不敢在大眾場(chǎng)合發(fā)表意見，害怕與陌生人打交道，見到老師會(huì)難為情，說話感到緊張等。遇到煩惱和壓力的時(shí)候，中西部學(xué)生選擇向父母傾訴的占32.3%，選擇自己憋在心里慢慢消化的占37.4%，而省內(nèi)生源學(xué)生選擇向朋友傾訴的占48.5%。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難

由于城鄉(xiāng)差別和社會(huì)分配不公而產(chǎn)生的收入懸殊問題，中西部學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)基本夠用的占40.4%，15.3%的學(xué)生不夠用，經(jīng)常欠債，18.7%的學(xué)生不夠用，要靠自己勤工儉學(xué)解決。而省內(nèi)生源學(xué)生每個(gè)月生活費(fèi)有剩余的占32.8%。由此，中西部學(xué)生對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的心理負(fù)擔(dān)絕對(duì)超過了省內(nèi)學(xué)生，導(dǎo)致心理不平衡。有31.3%的中西部學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)的消費(fèi)水平對(duì)他們的影響很大，會(huì)產(chǎn)生攀比心理，心理壓力較大。看到別人的生活條件比自己優(yōu)越，有30.1%的中西部學(xué)生感到自卑，20.3%的同學(xué)感到嫉妒。這種不健康心理直接影響著中西部學(xué)生的生活，表現(xiàn)得最突出的矛盾就是同寢室同學(xué)之間的矛盾。

4.戀愛與擇業(yè)

和異性交往的狀況，中西部學(xué)生戀愛中的比例只占9.2%，12.9%的學(xué)生戀愛是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，16.2%的學(xué)生戀愛是為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。從不和異性交往的中西部學(xué)生占13.4%，省內(nèi)生源學(xué)生從不和異性交往的比例是5.3%。而對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)定位，50.2%的中西部學(xué)生感到迷茫，這些學(xué)生中很多想留在就讀的城市工作，但是父母又希望他們能回到老家發(fā)展，這種矛盾的情緒造成很大的心理壓力。而省內(nèi)生源學(xué)生中，對(duì)于畢業(yè)后的工作，父母會(huì)安排的比例占30.8%，這也從一個(gè)方面反映出了省內(nèi)生源學(xué)生不用太擔(dān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，也進(jìn)一步減輕了在校的學(xué)習(xí)壓力。

二、中西部學(xué)生心理特征及其原因分析

1.自卑

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致貧富差距加大，在浙江省各高職高專院校，有相當(dāng)一部分的中西部學(xué)生來(lái)自于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，很多學(xué)生的學(xué)費(fèi)靠助學(xué)貸款解決，而生活費(fèi)是父母辛苦勞作，節(jié)衣縮食省下的錢，然而浙江的消費(fèi)水平較高，盡管很多中西部學(xué)生已經(jīng)很節(jié)儉，但是生活費(fèi)仍是捉襟見肘，需要周末外出做兼職補(bǔ)貼。看到同班級(jí)的省內(nèi)同學(xué)從來(lái)不用為生活費(fèi)操心，而且買這買那，穿著華麗，用高端的電子產(chǎn)品，內(nèi)心深處產(chǎn)生什么都不如別人的自卑。

2.自閉

進(jìn)入大學(xué)，很多中西部學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家門，遠(yuǎn)離父母，思鄉(xiāng)情緒很濃，但是又礙于昂貴的來(lái)回路費(fèi)，有些中西部學(xué)生一年才回家一次。初到大學(xué)，面對(duì)那么多陌生的面孔，而且同學(xué)來(lái)自五湖四海，語(yǔ)言、生活習(xí)慣和文化都不同，有想法的時(shí)候也不敢和同學(xué)溝通。而且由于經(jīng)濟(jì)困難，很多中西部學(xué)生不敢參加班級(jí)活動(dòng)或同學(xué)聚會(huì)，直接或間接地影響到與同學(xué)之間的人際交往，孤獨(dú)感油然而生，慢慢的產(chǎn)生社交恐懼癥。很多中西部學(xué)生把自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，幾乎不和其他同學(xué)發(fā)生什么關(guān)系，出現(xiàn)冷漠孤僻的心理。

3.嫉妒

很多中西部學(xué)生盲目攀比，又不能正確對(duì)待差距，導(dǎo)致心理出現(xiàn)偏差。特別是看不慣別人的家庭條件比自己好，吃、穿、用比自己寬裕，服飾打扮比自己前衛(wèi)時(shí)髦，由看不慣而心理不平衡，由不平衡而心生嫉妒。

4.偏執(zhí)

由于家庭貧困，很多中西部學(xué)生家長(zhǎng)把改變家庭命運(yùn)的希望寄托在自己孩子身上，父母的這種殷切的希望對(duì)于學(xué)生來(lái)說，是無(wú)形中非常大的壓力，同時(shí)在高考指揮棒的指引下，學(xué)校和家長(zhǎng)往往只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)、健康人格的培養(yǎng)。在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分中西部學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏芙逃潭容^低，大多采用簡(jiǎn)單、粗暴的、傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感、焦慮、偏執(zhí)等不健康的品質(zhì)。

三、構(gòu)建我省中西部學(xué)生心理健康教育體系和工作機(jī)制

1.開展環(huán)境適應(yīng)教育

中西部學(xué)生入學(xué)后，可以在大學(xué)入學(xué)后的第一個(gè)月內(nèi)，安排專門的心理實(shí)訓(xùn)周，通過團(tuán)隊(duì)游戲、團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練、校園環(huán)境認(rèn)知、專業(yè)特色介紹以及所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景相關(guān)講座等內(nèi)容，對(duì)新生進(jìn)行有針對(duì)性的環(huán)境適應(yīng)教育，盡快消除中西部學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后的孤獨(dú)心理，消除中西部學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生的一系列心理問題。

2.建立中西部學(xué)生心理健康檔案并跟蹤調(diào)查

從中西部學(xué)生一入學(xué)起就在心理普查的基礎(chǔ)上建立心理健康檔案。心理健康檔案不僅要包括學(xué)生的基本情況、主要社會(huì)關(guān)系、對(duì)個(gè)人影響較大的重大事件，更要包括學(xué)生個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)心理特征以及職業(yè)能力傾向類型等。可以從學(xué)生情緒、意志、人格、自我評(píng)價(jià)、人際關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)能力等方面入手，通過一些心理測(cè)試，把中西部學(xué)生的心理問題類型分類。對(duì)不同心理問題類型的學(xué)生采取相應(yīng)的措施。

3.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)咨詢的作用

高校可以利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、傳遞信息快等特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)，開展豐富多彩的心理健康教育。首先，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)心理健康網(wǎng)站，普及心理健康知識(shí)，介紹緩解或調(diào)適心理壓力的技巧。其次，可以開通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線，運(yùn)用QQ、BBS網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。

5.積極關(guān)注中西部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

中西部學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占很大的比例，高校應(yīng)該盡可能多的考慮這些學(xué)生的實(shí)際困難，除了現(xiàn)有的國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金政策外，還應(yīng)設(shè)置專門的中西部學(xué)生基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的中西部家庭經(jīng)濟(jì)困難生，一方面可以鼓勵(lì)中西部學(xué)生努力學(xué)習(xí)，另一方面可以讓中西部學(xué)生深切感受到省內(nèi)高校的溫暖，讓他們體會(huì)到學(xué)校的老師一直都是非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，減少他們的孤獨(dú)感。

6.創(chuàng)新心理健康教育必修課

大學(xué)生心理健康教育課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一，可以普及大學(xué)生心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康意識(shí)。高職高專院校開設(shè)心理健康教育課應(yīng)結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性、實(shí)用性的心理培訓(xùn)課，如新生適應(yīng)環(huán)境、大學(xué)生人際溝通與交往、戀愛心理、家庭經(jīng)濟(jì)困難生自信心輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、情緒管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

7.建設(shè)和諧文明的校園文化

高職高專院校應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，良好的校園文化可以調(diào)節(jié)心境、愉悅身心、緩解壓力，對(duì)大學(xué)生健康人格塑造起著重要的作用。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、排球賽、籃球賽和雙休日工程等活動(dòng)，營(yíng)造健康、積極向上的校園氛圍。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的重要任務(wù)。高職高專院校應(yīng)該不斷加大心理健康教育力度，根據(jù)不同群體的心理素質(zhì)差異進(jìn)行分類教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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