學(xué)寫(xiě)創(chuàng)新作文漫談

【摘要】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求學(xué)生寫(xiě)作要實(shí)現(xiàn)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉生活的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”的目標(biāo)，實(shí)施中“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”，這都說(shuō)明要重視鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力，學(xué)寫(xiě)“創(chuàng)新作文”。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要從以下方面去做：

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；寫(xiě)作；新課標(biāo)

一、要注意重視自身人格因素的培養(yǎng)

中學(xué)生作文成績(jī)的差別不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有積極的人格因素。影響學(xué)生作文水平的人格因素主要有自信、熱情等。本來(lái)每個(gè)學(xué)生的心中都蘊(yùn)藏著豐富而寶貴的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脫脫的思想、細(xì)膩的情感，也有亮麗的無(wú)限風(fēng)光，更不乏“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”的想象力……。那么，為什么還有不少的學(xué)生一個(gè)勁地說(shuō)：“我不是寫(xiě)作文的料”呢？究其原因，是他缺乏自信，缺乏對(duì)自己寫(xiě)作潛能的認(rèn)識(shí)。殊不知，自信是寫(xiě)好文章，提高作文水平的前提。因?yàn)椋绻阕孕牛钚抛约河心芰Γ軐?xiě)好作文，那么你的頭腦就會(huì)處于亢奮狀態(tài)，你就會(huì)千方百計(jì)地去搜索材料、去構(gòu)思。相反，你就會(huì)思路閉塞，自然也就寫(xiě)不出像樣的作文，更不用說(shuō)“創(chuàng)新作文”了。

熱情，是作文成功的又一重要人格因素。因?yàn)樽魑氖且豁?xiàng)復(fù)雜的心智性勞動(dòng)，不可能一蹴而就，它需要有滿(mǎn)腔的熱情，旺盛的寫(xiě)作熱情也是作文成功的不竭動(dòng)力。

二、練就獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的頭腦

蘋(píng)果落地，引起牛頓對(duì)地球引力問(wèn)題的思考，最終成就了他在科學(xué)史上的地位；瓦特由對(duì)水壺中熱氣沖開(kāi)壺蓋原理的思考而發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些都表現(xiàn)了他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的個(gè)性。

“創(chuàng)新作文”也應(yīng)該以問(wèn)號(hào)為先導(dǎo)。只有能在平凡的生活、事件中發(fā)現(xiàn)出不平凡來(lái)，在人們司空見(jiàn)慣、見(jiàn)慣不驚的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)出不尋常來(lái)，你的作文才能標(biāo)新立異，見(jiàn)識(shí)不凡。

三、選取獨(dú)到的視角

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，觀察的角度不同，得出的結(jié)果也不同。當(dāng)你的作文選取了不同于他人的獨(dú)特視角，你的作文就有可能是一篇令人耳目一新的“創(chuàng)新作文”。如在一次寫(xiě)關(guān)于“心理承受力”的話題時(shí)，一般學(xué)生在選材上要么或考試失敗，要么或瞎編亂造親人逝世，父母離婚等，前者濫俗，后者離奇，均不可取。而一位學(xué)生以《戈壁有約》為題，記敘自己在沙漠地區(qū)旅游時(shí)在戈壁灘見(jiàn)到一種奇特的樹(shù)根一“沙打旺”。文中說(shuō)：“沙打旺”“造型各異：有的像羅漢疊加，有的像仙鶴獨(dú)立，有的像龜蛇相搏”，“重如鉛墜，擲在地上，訇然有聲”，“斧子劈不開(kāi)，只能用錘子砸，真是堅(jiān)硬如鐵，寧折不彎”。作者以“沙打旺”的英姿自勵(lì)，雖學(xué)業(yè)纏身仍念念不忘“沙打旺”的英姿。這種選材是作者獨(dú)特的經(jīng)歷，新穎別致，寫(xiě)成一篇托物言志的散文，獨(dú)占鰲頭。

四、展開(kāi)想象的翅膀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“運(yùn)用聯(lián)想與想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”，“激發(fā)學(xué)生的想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。因此教師在作文訓(xùn)練時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的合理想象能力和重視對(duì)學(xué)生虛構(gòu)幻想能力的培養(yǎng)。作文中的“想象”，是指作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言文字加工描述，創(chuàng)造出自己的、未接觸過(guò)的新事物、新形象的思維方法。它具有巨大的自由性，具有廣闊的思維時(shí)空。它能讓作文者突破時(shí)空的限制，拓寬寫(xiě)作思路。它可以進(jìn)行虛構(gòu)，可以借助自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解和認(rèn)識(shí)，提取自己閱讀文學(xué)作品的積淀和儲(chǔ)蓄，運(yùn)用聯(lián)想（由此及彼）、懷想（由今入古）、推想（由今入明）、摹想（由虛入實(shí)）、幻想（由實(shí)入虛）、夢(mèng)想（由醒入夢(mèng)）等多種方式，進(jìn)行創(chuàng)造性的文字建構(gòu)。正是借助想象，杜甫吟出了“曉看紅濕處，花重錦官城”的美好景象；蘇軾描繪了“正是河豚欲上時(shí)”的江南春景；毛澤東則向人們展現(xiàn)了一幅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的壯闊景觀……因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要想辦法通過(guò)各種手段去激發(fā)學(xué)生的情感，例如用音樂(lè)、語(yǔ)言、表演、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境、激蕩他們的內(nèi)心情感，激起他們的情緒，豐富他們的思路，培養(yǎng)他們的想象能力，開(kāi)拓他們創(chuàng)造思維的廣闊天地。要求學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，應(yīng)多觀察、積累豐富的感性材料，掌握一些常用的想象方法，進(jìn)而養(yǎng)成想象的習(xí)慣，激發(fā)和增長(zhǎng)閱讀興趣，培養(yǎng)和孕育寶貴的創(chuàng)新精神。可以肯定地說(shuō)，要寫(xiě)好“創(chuàng)新作文”，一定要學(xué)會(huì)想象和幻想，而且得善于想象和幻想。

總之，我認(rèn)為只要能做到取材鮮活、想象豐富合理、視角獨(dú)特、見(jiàn)解深刻、寫(xiě)法新穎、語(yǔ)言別具一格，哪怕只具備其中之一、二條的作文，都可以稱(chēng)之為“創(chuàng)新作文”，而達(dá)到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。