對大學生創新人格培養的研究

[摘 要] 21世紀是經濟全球化時代，知識經濟迅猛發展，科學技術日新月異。我們如不增強創新意識，培養創新人才，提高創新能力，必然會重蹈歷史覆轍。當代大學生是我們國家未來的希望，“青年興則國家興，青年強則民族強”。培養其創新人格，激發其創新意識，增強其創新能力，則是至關重要的。所謂創新人格是指創新主體具有的那種特有的對創造力發展和創造任務完成起促進作用和保證作用的個性特征。

[關鍵詞] 大學生；人格培養；創新能力

一、創新人格的主要特征

根據國內外學者研究成果，進行綜合比較后，筆者認為，創新人格至少應具備如下幾個特征。

1、具有強烈的好奇心和求知欲

好奇心是對新異事物進行探究的一種心理傾向，它是推動人們積極地去觀察世界，展開創造性思維的內部動因。在好奇心的驅使下，人們會對某些事物產生興趣，從而調動其探究的欲望和動機，才可能去創新和發現。大發明家愛迪生從小就是一個對外界事物充滿好奇心的孩子，正是因為他從小就有著強烈的好奇心、求知欲，才使他成為了享譽世界的大發明家。

2、具有較高的成就動機和成功欲望

所謂成就動機，即人們在完成任務中力求獲得成功的內部動力。它是個體對自己認為重要的有價值的事樂意去做，并努力達到完美的一種內部推動力。只有對成功有強烈渴望的人，才會為自己確定的目標而不懈追求，才會“衣袍漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。正如阿特金森所說：“人們之間的差異在于創新的‘主動性’而不是先天的智能等級”。

3、具有敢于質疑和批判的精神及獨立意識

《論語》中說：“學而不思則罔”。創新人格就要求人們在學習中不是不分良莠全盤吸收、機械模仿，而應在思考中學習，學習中思考，勇于“揚棄”。創新就是要突破傳統觀念的禁錮，打破思維定式，不屈于外界壓力，甚至不拘泥權威所認定的“公理”、“定律”。地質學家李四光敢于懷疑前蘇聯石油專家的“中國無油論”，經科學論證他提出了“中國有油說”，為中國地質學做出卓越貢獻。創新必須具有獨立意識。即獨立自強、當機立斷、不怕冒險、敢擔責任的個性品質，必須摒棄從眾心理、依附心理。這就要求創新者具有高度的自信心。當然，自信不能是盲目的，需要有科學依據，需要有淵博的才學，虛心好學的態度和創新思維。總之，要有膽有識。批判懷疑是膽，知識、經驗、能力是識，自信是魂，沒有這些，創新將成為緣木求魚。

4、具有執著不渝的意志品質和自律、自控能力

遠大的志向和抱負固然重要，但在創新中要實現它，則必須憑借頑強的毅力，百折不撓的精神，矢志不渝的執著，有時甚至會像布魯諾那樣獻出自己的生命。必須有控制自己情感和約束自己行為的自律性，必須有“咬住青山不松口，任爾東南西北風”的專心和韌勁。沒有堅強的意志很難想象饑寒交迫、病魔纏身的莫扎特能創作出曠世名曲《安魂曲》；沒有恒心和毅力，很難想象馬克思竟然花費40年時間寫出了《資本論》，司馬遷含冤忍辱，寫下了巨著《史記》。回顧中外歷史，凡有所建樹的政治家、科學家、文學家等無一例外都具有堅韌不拔的意志品質。

二、大學生創新人格的培養

1、要激發大學生獨特的興趣

所謂興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它分三個階段：愛好、樂趣和志趣。古人日：“知之者不如好之者”。濃厚的興趣將是認識探究事物的助推劑。同時，還應當培養學生的好奇心，激發學生去觀察、探索新事物的勇氣。在教育、教學過程中，應當善于啟發誘導學生提出問題，敢于質疑，養成逆向思維和發散性思維的習慣，抓住有價值的問題，引導學生去探究根源，辨清真偽。

2、要培養學生的自信心和自主學習的意識

自信是一種重要的創造性人格。自信心是一種穩定的個性品質。作為教師，首先要讓學生不同程度獲得經過努力后成功的體驗，提高其成功動機。其次，應信任每個學生，相信他們具有自制能力和自學能力，調動其學習主動性、積極性和創造性。再次，要幫助學生調整期望值，使之與學生實際相符，這樣才不會損傷學生的自信心，才有利于其潛能的開發和創新的實現。

3、要改變教學方法進行創造性教學

應改變以灌輸為主的教學方法，代之以啟發、討論、研究和開放式教學方法，如“社會探索法”、“智力激勵法”、“延遲評價法”等，培養學生獨立思索的能力和學習自主性。應鼓勵學生自己動手實踐，提出實驗課題，自己實驗設計，驗證提出的假想，從而培養他們的探索精神，鍛煉他們經受挫折的能力和頑強拼搏的斗志。應改革考試制度和評價學生的方法，把考試由重記憶、重知識、重分數轉向重理解、重能力、重創新，使教學活動真正成為師生互動、強調，過程、重視差別、注重實踐的創新教育的過程。

4、加強實踐環節，培養學生的科研能力

毛澤東主席曾說過：“實踐出真知”。實踐是最好的老師，大學生如不參加社會實踐，創新人格就難以形成。社會實踐有助于激發學生社會責任感，增強自我價值感和形成積極的人生觀，有利于將專業學習與社會實踐相結合，提高學生運用知識解決問題的能力。尤其是要讓學生多參加科技活動，建立科技社團，利用校內外實習、實踐基地等資源，推進科技創新活動，培養大學生的創造力。

5、培養大學生團結協作的精神

創造活動的開展，創新人格的培養，需要團隊的共同努力。創新主體必須具備團結協作的精神，而校園文化活動的開展有利于培養學生與人合作的精神，有利于相互啟發，相互激勵，取長補短，共創卓越，也有利于大學生綜合素質的提高和創新靈感的萌發及情商的培養。因而加強校園文化建設，開展豐富多彩的文化活動，對大學生創新人格的形成，具有十分重要的作用。

總之，大學生創新人格的培養是一個系統工程，不僅要靠學校，而且要靠社會和家庭，靠學生自身，共同努力，潛移默化中進行。在此過程中，尤其要注意幫助大學生克服不利于創造力發展的不利人格因素，如刻板、驕傲、狹隘、膽怯、從眾、懶惰等。唯有如此，才能使大學生創新人格在健康軌道上培育形成。

作者簡介：王健，蘇州大學陽澄湖校區，研究方向：大學生創新研究。