孩子,我在你們的生命里

教師不僅要欣賞學生的優點，重要的是理解包容他們的缺點，不因為他們某一方面的不如意，而否定他們，拋棄他們，更不能因一時的沖動，而刺傷了學生的自尊，導致不良甚至嚴重的后果。

今年三月，九年級同學很快就要面臨中招的體育加試了，一如既往地對九年級學生的體育強化訓練也如期開展，課間操活動后，在我把九年級全體同學集合起來清點人數并登記曠了課間操的同學時，張A卻十分不滿，認為是多此一舉，并且以自己在場為由，擅自離開隊伍，并大叫。隨即該同學就大搖大擺地從我面前撞過，其他的學生也隨之鳥獸散。

我覺得這名同學的表現太過火。并且對自己的行為沒有任何的內疚和愧意，就決定不能這么輕易地讓他走脫，我當時就想，他這次走了，下次會怎么樣。

因為在一周前跑操的時候，我專門強調了跑操的安全常識，要求同學們把手從口袋里拿出來，不要把羽絨服的棉帽戴在頭上，因為考慮到兩點：一、若戴著帽子，運動后可能會出汗，卸掉帽子后可能會引起感冒。二、手插在口袋在跑步過程中一旦摔倒，后果不堪設想。

但是這名同學根本不聽勸告，在跑操的時候把手插在口袋里，把頭蒙的死死，聽到勸告后，沒有改正錯誤，并且大叫“我冷，你管我干啥！”我隨即將這名同學留到了隊伍的外面，讓其他的學生繼續鍛煉，一圈過后，這名同學卻不知去向，其他的同學也不敢說，我決定在下課間操后找這位同學談話。

因此，這次我一定要把他留下來，我順手抓住這名同學的衣袖，但令人吃驚的是，這名同學猛地伸出左手，抓住了我的領口，咬牙切齒地說；“你想咋的？”這名學生的表現我的確感到意外，小小年紀脾氣竟然這么的大。當時，我自己都感到意外。我怎么沉得住氣的，我看著他，仔細地觀察他，我沒有說話，我只是盯著他的眼睛看，幾秒鐘后，他警惕的眼神漸漸松懈下來，不和我對視了。

這會兒，我才意識到，這個同學實際上是一個內心十分蒼白的孩子，從心靈層面上來看，他是一個十分可憐的孩子，這種孩子需要的不是被揍一頓或者是簡單的批評，而是一定要讓他明白什么是對，什么是錯誤，重要的是要讓他明白道理。他不應該成為一個被懲罰的對象，而相反應該成為一個被關心的對象。

當我把這名同學很費力地帶到辦公室的時候，這名同學的情緒又變得焦躁起來，正好有一個副校長也在，就對這個同學說，“老師在外面沒有批評你，甚至沒有說話，你沒有想想這是為什么？你在辦公室里又叫開了。你先冷靜一下，有什么話，有什么想法慢慢講。”慢慢地這名同學的情緒漸漸地穩定下來了。

原來這個同學在小的時候就比較犟，父親脾氣也不太好，對孩子的錯誤沒有什么恰當地處理辦法，孩子有錯了，年齡小的時候，犯錯的時候打屁股，慢慢地，犯錯了就打臉，現在犯了錯就用棍子，所以孩子對各種批評都心存戒心，十分地排斥。

在幾個老師的共同努力下，這名同學漸漸認識到了自己的錯誤。并在九年級全體學生面前做了檢討。當我去辦公室夾煤球的時候，他還主動地把門簾打開，并站到一邊。從那以后這名同學有了一個很大的改變，在老師的面前不再那么地沖動。不管什么時候見面總是和我打招呼。

事后我也在想，做為一個教育者，我們究竟用什么樣的心態來面對這樣的事情，我覺得我們首先應該是一個教育者，應該讓他有正意，樹正氣，讓他做正事，使他走正道。我覺得用刺激一個人自尊的方法來懲罰一個學生不是正道。

家庭在孩子的教育上有著舉足輕重的作用，由于家庭成員間的特殊關系，通過耳濡目染，言傳身教，能更直接、更有效地起到學校教育難以起到的作用。

通過這件事，我內心的確十分感激這個孩子，是他教會我克制，是他教會了我內省，我很高興我又向前走了一小步。