手握標桿,我一路前行

曾記得還是在兒時，父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業無限憧憬的種子。我就懷著這樣的一份崇敬和向往走進了教師隊伍。

當我穿過它金色的光環，走進它，踐行它，我才深知，教師是平凡的、是普通的。猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡；沒有輝煌的成就。我曾經苦惱過、迷茫過，甚至動搖過。但是，父親的諄諄教誨激勵著我；老師的敬業精神感化著我；教師的道德力量震撼著我。注重學生道德成長的魏書生，關注平民教育的李鎮西，汶川大地震中涌現出的那一個個感天動地的老師代表，讓我看到了教育改革和發展的明天，找到了指引我前行的那一縷標桿，是它在泥濘中為我鋪上了堅定的基石，伴我腳踏實地、辛勤耕耘走過傷痕累累的昨天。 如今，心中少了名利功勛，我知足著；身邊少了虛無縹緲，我充實著；頭上少了金色光環，我快樂著。乘著規范的東風我常樂著一路走來。

師德規范要求我活到老、學到老。我利用一切可以利用的時間讓自己學習、為自己充電。我不僅積極參加學校組織的各種學習，而且還自費參加各種培訓、學習。教研室里，常有我請教同行的孜孜不倦的身影；電腦里，永遠有我還未最后定稿的專業論文；校園內，總會留下我學習“三新一德”的匆忙腳步……

樂于奉獻，甘為人梯。師德規范引領著我堅決拒絕有償補課，把真誠的師愛奉獻給孩子。李果，那是我平生最難忘的一名留守學生。父母雖然在外掙錢不少，但是孩子卻因疏于管理傷透了父母的心。不僅成績差，而且經常打架斗毆，吸煙，逃學，甚至還公然在街上打劫。分班時，誰也不愿意讓這樣的學生影響并帶壞了自己的班集體。步履蹣跚的老奶奶把他帶到了我的面前，用哀求的語氣對我說：“老師，我求求您一定得收下他。”隨后，她用顫抖的雙手從口袋里摸出了幾百元錢，硬塞到我的手中，我握住她布滿老繭的雙手，把錢放回到她的手中。轉回頭望著這個誰也不愿意接手的孩子，我從他的眼里讀到了失望與無奈，也讀到了他眼里的那一絲期盼，期盼著老師能再給他一次機會。于是，我沒有理由拒絕那雙渴求知識的目光，再不忍心去傷害那顆本已受傷的心靈。我握著老奶奶的手說：“不愿意接收調皮的學生是人之常情，但教育學生是老師的職責，我決定還是收下他，一定把他的成績補上去，一定把他的自信找回來，但錢我是絕對不會要的。”從此，我便少了一份清閑更多了一份責任。我對他耐心細致，和風細雨。我用一顆寬容的心去對待他的每一次錯誤；用真誠的愛心感化他；用我規范的言行為他扶危定傾。一學期結束，他居然考了七十多分。他激動地對我說：“老師，謝謝您，這是我讀書以來第一次考試及格。您是我今生永遠的恩人。”

曾記得，葡萄熟透的時節，我班的一個小女孩竟然趁人午睡時，偷吃了鄰居家的葡萄，而且還不知珍惜的撒落了一地。沖動的主人要拉著孩子去見領導，失去理智的父親掄起他粗壯的拳頭沖向弱小的孩子，我見狀，立刻沖上去護住了孩子，孩子安全了，但我卻被家長來不及收回的拳頭打得血流滿面，孩子躲在我的身后，緊緊的抱著我，早以泣不成聲，此時，我是孩子最好的庇護神；還曾記得，那是一個大雨傾盆的日子，我班的一個孩子上廁所時，赤裸的小腳不小心踩到了玻璃上，鮮血直流。我聞訊第一時間趕到了現場，背上他立刻跑向醫院。一路上，我告訴他一定要堅強，勇敢的孩子不哭，他強忍著劇痛沒有哼過一聲。當醫生為他處理傷口時，我才發現，那傷口足足有五六厘米長，還血流不止。我的腦子頓時一陣眩暈，倒在了地上……醫院里頓時傳來孩子的哭喊聲：“老師，您醒醒，您醒醒啦，老師……”這個在劇痛面前都沒哼過一聲的小男子漢，卻在老師倒在地上的那一瞬間哭了，那哭喊聲，那傷心的淚水不是對老師最高的獎賞嗎？

或許，青春流逝；或許，紅顏易老。然而，教師毅然而決然地耕耘著“半畝方塘”，播撒著愛，也收獲著幸福。看著孩子們一天天逐漸成長，看著他們揚起風帆駛向未來的理想海岸，我幸福并快樂著。