需要一場知識改造

知識的貧乏或知識的荒漠化無疑是可悲的，但知識的過剩、知識的濫化也是世之大憂。

改革開放之初，伴隨著對知識的強調，包括高考的恢復和對學歷、職稱的看重，形成了學習知識、掌握知識的可貴風氣。一時間，有一個詞語也就流行起來，這個詞語叫“知識爆炸”。

必須承認，那是天大的好事，是對中國古代的愚昧和前時的“極左”式愚昧的大掙脫，也是使中國走向現代文明的重要一步。但是任何正當的、美好的事物，在發揮出“正效應”的同時，也注定會同步產生出“負效應”。這是正常的，并不可怕。關鍵是如何及時發現負效應，正視負效應，而且能夠有力地、有效地減少和消除負效應。

知識（尤其是“知識爆炸”）牽連出的第一負效應，就是知識的過分功利化，和隨之出現的知識迂化、知識偽化、知識奢化，以及知識表演化、知識炒作化、知識叫賣化。

知識的寶貴，至少有三條判定標準：一，知識儲備在數量上的達標；二，掌握知識的手段必須是主動的、自覺的，而不是被知識所奴役；三，知識的使用必須立足于使之成為一種生產力，對社會和人生有用、有效、有益，而不能只是將知識變成社會和人生的陳設品或裝飾品，尤其不能成為市場上單一的販運品、倒賣品。

當前的社會現狀為什么需要一場知識改造？以知識儲備（積累）而論，我們所接觸的知識幾乎百分之百是書本知識、教條知識，而且其中不乏重復性的或只是為了背誦的知識。一旦走向社會，從事某種行業，還需要接受另外的技能培訓。另如某些知識分子申報職稱，或是某些學者寫的專著、搞的講座、講壇，也大都以擁有多少書本知識為評價標準。而掌握知識的手段，又基本上靠的是對書本知識或書本教條的死記硬背以及抄錄拼湊。而對知識的使用，有相當數量的人只是為了“顯示有知識”而已。

從某種意義上說，將中國看成是知識大國雖然有一定的道理，但中國并非是知識運用、知識創新的大國。知識的貧乏或知識的荒漠化無疑是可悲的，但知識的過剩、知識的濫化也是世之大憂。

因此，我們必須進行一場知識改造。

什么是知識改造？它既包括對有用、有效、有益的知識進行大力生產，也包括對虛奢而不實、多余而無用的知識進行有力的清除。

知識的改造，其中就包括對不良學風、不良文風的糾正。真正的知識生產要依靠既尊重德育功能也善于將智育搞得有生動效應的知識生產者！知識改造的重項就是：除偽，棄奢，去濫！這一切，都離不開對知識生產者主觀世界的自我改造。

知識的改造，包括改造知識的掌握方式和運用手段，尤其是知識的創新，重要的目的之一是造就出于世有益的人才。

我們必須尊重大量的合格人員，但更應當尊重不僅合格、及格而有破格意味的人才，尤其是杰出的人才。

比人才更高一級、幾級的，是人士、人物。什么是人士？至少是在某領域、某系統、某行業中取得一定席位的人，如政界人士、財界人士、文界人士、藝界人士等等。什么是人物？就是在時間或空間中產生過非一般社會影響的人。正如同歷史上死去的和活著的人雖然很多很多，但大多不能稱之為“歷史人物”或“非凡人物”，必須接受時間考驗、空間考驗而又被公共認定才成。

任何正常的社會，尤其是今天的文明社會、先進社會，都很需要人才、人士、人物。但是又必須清醒地認識到：真正杰出而且有巨大業績的人才、人士、人物，是社會之幸，是民眾之福，我們必須保護和推崇。而帶有虛假性和趨惡性的人才、人士、人物，只能造成世之殃、民之禍。因此對人才、人士、人物的客觀審視和科學判定，是至關重要的。