“快樂(lè)教學(xué)法”啟示錄

記者：每年的高考、中考，都揪著考生的家長(zhǎng)的心，盡管教育部門(mén)一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可是家長(zhǎng)仍然把學(xué)生考試的成績(jī)作為衡量學(xué)校與教師的標(biāo)準(zhǔn)，今年海淀中考唯一英語(yǔ)滿分獲得者是您的學(xué)生。

李洋：今年考海淀英語(yǔ)滿分的這個(gè)學(xué)生名字叫冷宇，從初一入學(xué)，在我校就讀三年，作為班主任，我對(duì)他非常了解，從個(gè)人情況看，孩子并不屬于很聰明的類(lèi)型的，但有一些優(yōu)點(diǎn)：勤奮、踏實(shí)，學(xué)習(xí)能跟著老師走，老師的要求他都能非常認(rèn)真地去完成。

記者：您覺(jué)著他不是很聰明？

李洋：我是教英語(yǔ)的，我就從他的初一入學(xué)成績(jī)來(lái)看，冷宇在三年前新生入學(xué)考試中，英語(yǔ)考試成績(jī)，不管是在年級(jí)與其他學(xué)生比，還是與他本人的其他學(xué)科成績(jī)相比，都不是突出的。但這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，最后能取得這樣難能可貴的滿分，我覺(jué)著，從大的環(huán)境看，有學(xué)校營(yíng)造的“積極健康教育”氛圍有關(guān)，余曉靈校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)“老師幸福的教”、“學(xué)生快樂(lè)的學(xué)”的教育理念，從根本上解決老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。比如我們英語(yǔ)教研組響應(yīng)學(xué)校的“積極心理健康教育”的具體做法，對(duì)老師提出的口號(hào)是“健胃、健體、健腦”，把關(guān)心老師的身體、生活放在首位，對(duì)學(xué)生則實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)法”。

記者：讓“學(xué)生快樂(lè)地學(xué)”是怎么做的，能真正落實(shí)嗎？

李洋：我就談?wù)勎覀冇⒄Z(yǔ)組的具體的教學(xué)做法。比如，我們根據(jù)學(xué)生的不同的年齡段，采取不同的教學(xué)方法，初一的學(xué)生，說(shuō)是中學(xué)生，年齡大多才十三歲，應(yīng)該還是好動(dòng)、好奇、喜玩的年齡段，我們的英語(yǔ)教學(xué)策略就從提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣著手，組織學(xué)生開(kāi)展了“英語(yǔ)才藝展示”一系列活動(dòng)，讓學(xué)生使用英語(yǔ)表演歌曲、小品、舞臺(tái)劇和詩(shī)歌朗誦等節(jié)目，到了初二，我們又結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，同時(shí)為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、避免機(jī)械背誦帶來(lái)的枯燥乏味，我們使用《典范英語(yǔ)》系列閱讀作為輔助教學(xué)材料，該系列叢書(shū)以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，詞匯和句式表達(dá)由易到難，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)帶學(xué)生一起閱讀、欣賞、品味其中原汁原味的地道英語(yǔ)，學(xué)生在閱讀欣賞的過(guò)程中不知不覺(jué)就記住了很多單詞、詞組和表達(dá)句式，閱讀理解能力和欣賞品味也得到了提高。英語(yǔ)組和語(yǔ)文組共同組織“課本劇表演”，學(xué)生使用地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，身臨其境融入表演的角色中。進(jìn)入初三，通過(guò)開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)講座，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如開(kāi)展了“完形填空做題策略”的講座。“英語(yǔ)寫(xiě)作篇章結(jié)構(gòu)和萬(wàn)能句式”的系列講座。不久，我們就興奮地看到了我們輔導(dǎo)的萬(wàn)能句式在學(xué)生的寫(xiě)作中普遍使用。

記者：這樣學(xué)習(xí)還真有意思，難怪能有冷宇的好成績(jī)。

李洋：除了英語(yǔ)教學(xué)制造快樂(lè)氛圍外，我在班級(jí)也與同學(xué)們一起營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境。自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一種植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小、瘦弱，而與眾多的同類(lèi)一起生長(zhǎng)時(shí)，則枝繁葉茂、生機(jī)盎然，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”。現(xiàn)在孩子們普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)有壓力，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒是正常的，那么我們就盡最大能力在挖掘?qū)W生的興趣上下功夫。這方面，我們英語(yǔ)組的工作得到了學(xué)校的大力支持，比如，我們多次搞大型的英語(yǔ)才藝表演，需要學(xué)校提供場(chǎng)地、光電、音響等等條件，校長(zhǎng)大力支持并給予指導(dǎo)。