在音樂的世界里自由翱翔 快樂成長

【摘 要】音樂作為素質教育的重要內容，它不僅能陶冶孩子們的情操，還能促進幼兒智慧的發展，能給予幼兒美的享受，使幼兒情緒高昂的投入活動中，積極愉快的學習生活。

【關鍵詞】音樂；快樂

音樂是一門藝術，它能催發人們的情感，激活人們的想象，它是圣潔的，美好的。在幼兒園教育中，音樂作為素質教育的重要內容，它不僅能陶冶孩子們的情操，還能促進幼兒智慧的發展，能給予幼兒美的享受，使幼兒情緒高昂的投入活動中，積極愉快的學習生活。

《綱要》中指出，藝術教育應強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養，激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。因此，我認為，幼兒園的音樂活動應讓幼兒感受并享受音樂的快樂，讓他們在音樂中自由翱翔，快樂成長。

剛踏入工作崗位時，在音樂課中我存在很多的不足之處，如：（１）硬性教育，讓孩子一遍又一遍的學，導致課堂教學非常的枯燥無味，孩子們也學的很沒勁。（２）沒能從孩子們的興趣出發，死板硬套，完成任務就算。（３）干擾太多，沒能讓孩子主動的參與活動。（４）沒給孩子合作，交流，創造，分享的空間。五年的教育生涯，在每次的音樂課后我都會有些反思，反思這節課的不足之處，孩子們的表現怎么樣。經過自己不斷的努力，我總結出了一套自己的教學方法，我認為下列做法能更好的促進幼兒在音樂中的發展。

1.給幼兒營造一個寬松的環境，鼓勵幼兒大膽表現自己

《綱要》中指出“要鼓勵幼兒大膽的表現自己。”在倡導“幼兒是學習的主人” 今天，音樂活動要特別重視教學過程中的師幼互動，教師不但研究怎樣教，更要研究怎樣學，使幼兒感到自己被信任、被支持、被鼓勵，使每個幼兒在音樂教育中得到和諧的發展。著名的心理學家加登納曾經說過：“在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現的。”由此可見，幼兒生來就對音樂有著特殊的情感，在優美的音樂聲中能產生積極愉快的情緒。當幼兒唱一首歌或做一個舞蹈動作時，教師應該用贊許的目光，鼓勵親切的微笑，肯定贊揚的口吻說：“你真棒，真不錯，好棒啊。”等一些積極性評價的語言，會使幼兒對自己充滿信心，發自內心的喜悅快樂之情。剛接手這個班時，我發現好幾個女孩子都不喜歡上音樂課，如：慧慧小朋友，膽子很小，上課從不舉手，也不說話，在音樂活動中，從不主動唱歌、跳舞，只是呆呆的坐著。一段時間下來，在我的觀察了解下，我發現其實慧慧是個很要好的孩子，可能由于家庭原因導致她這樣，為了能使她主動參與活動，我時刻的注意著她。在一次音樂活動《龜兔賽跑》中，幾遍歌唱下來，我請出了兩名小朋友，分別扮演兔子和烏龜，其余小朋友扮演小動物，其中慧慧小朋友就是扮演的烏龜，剛開始她還是很害羞的，不敢放開來，等到最后，烏龜戰勝兔子時，我很激情的說了一句：“哇，好棒啊，烏龜勝利了啊，慧慧贏啦，小朋友們你們說她棒不棒啊？”在我的情緒帶動下，一群可愛的孩子們都歡呼著說“慧慧真棒。”聽到老師和小朋友的一致肯定，我看到慧慧臉上露出了一絲笑容。從這以后，沒次活動，我都會刻意的請出慧慧，給她鼓勵和信心，漸漸的，我發現她喜歡上音樂課了，而我也經常能看到她開心的臉蛋了。可見，給孩子一個寬松的環境，多鼓勵他們，孩子們自然會學的很快樂。

2.從孩子們的興趣著手，促使幼兒積極主動的參與活動

《綱要 》中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。”音樂教育中，多數教師都是按照同一份教學計劃進行活動的，唱一首歌或跳一個舞，有的活動確實很枯燥，就連老師上的也感覺很沒勁。在一次課間活動時，我發現幾個女孩子在唱《老鼠愛大米》的歌，好幾個孩子都圍上去唱，平時不喜歡講話的都跟著哼，這時，我才發覺，原來孩子們很喜歡聽流行歌曲的，于是在一節語言教學《民族大家庭》中，結束部分我插入了音樂活動《大長今》，當時，這首歌曲非常受歡迎，當孩子們聽到音樂時，都非常的激動，會唱的小朋友高聲的唱了起來，有一部分小朋友雖然不會唱，但是從他們臉部的表情看，他們也很投入，迫切的想學會這首歌，一遍，兩遍，三遍，孩子們仍然唱的很開心，但是時間到了，到了小朋友休息的時候了，我不得不停下來了，只聽到：“哎呀，還沒唱夠呢，就下課了。”看到他們意猶未盡的樣子，于是，我把這首歌放在了區域角，課間休息時，我總是看到有小朋友去聽這首歌，課間，孩子們對自己感興趣的活動，總是能主動的參與。

3.從情感著手，在活動中體驗快樂

情感是人的社會化的一個方面，音樂教育起著一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機的組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗，許多音樂活動是需要合作才能完成的， 如：合唱、集體舞、游戲等，因為在合作中往往能表現出同伴的快樂情感。合作性歌唱教學，它很符合幼兒的年齡特點，很有趣，幼兒很喜歡，而且有一定難度，有一個給幼兒跳一跳的空間，它可分為單聲部合作演唱和群體合作緊密的連成一個整體，我們選擇的歌曲分為接唱、對唱、領唱、齊唱，因此我們把個，我們選擇的歌曲《我的眼里有個你》，在每句歌詞的后面加上襯詞“啦啦啦”，幼兒學起來可帶勁了，而且對音樂的感受力、表現力都大大的提高，你唱我伴，你伴我唱，百唱不厭。在這一過程中，幼兒人人 任務，人人責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，在合作中感受到了快樂的喜悅。

4.創造一個合作交流的空間，分享快樂

當今社會的高度發展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學習的環境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。幼兒在活動中更多注重于自我創造，自我賞識和自我滿足，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達自己的思想，怎樣欣賞和分享同伴的成功、快樂的體驗較少。前蘇聯著名教育學家維果斯基認為：合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發展區的長足進步。《綱要》中也指出：“要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。”如我在教完《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等......。許多的想法在和同伴的商量和嘗試中獲得，在活動中給幼兒自由組合相互參觀的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也分享了同伴合作交流的快樂。最后，在各組的“匯報演出”中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，但都能感受、理解、想象，最大程度地接受藝術的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發揮了團結協作的精神。雖然各小組的“作品”質量高低參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地合作地獲取知識，真正成了學習的主人。同時，教師引導幼兒不要一味強調自己技能的表現，而應關注自己成功的同時關注同伴的成功，關注自己的創造所給同伴帶來的快樂，同時同伴的快樂才會使自己更快樂。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者（伴奏、放音樂、組織評比等）。長期進行這樣的引導和鼓勵，音樂的種子在不知不覺地在學生們的心中播下，并逐漸生根、發芽、開花。

音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。作為一名普通的幼兒教師，我覺得我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主選擇的空間，尋找了快樂；多給幼兒自主探索的空間，創造了快樂；多給幼兒合作，交流的空間，分享了快樂。但愿我們的有心教育能使幼兒在音樂的世界里自由翱翔，快樂成長。

【參考文獻】

［１］幼兒教育指導綱要．解讀．

［２］學前教育雜志．幼教版．