中職技術學?！安擅焊耪摗苯虒W改革方法的探討

【摘 要】“采煤概論”是一門實踐性很強的課程，采用傳統的單一的教學模式和方法難以引起學生的興趣，從而導致學生的學習效果很不理想。基于此，本文主要對中職技術學校“采煤概論”教學改革方法進行了探討。

【關鍵詞】中職技術學校；采煤概論；教學改革

“采煤概論”是一門進行就業前培訓的基礎課程，它在煤礦技工學校的教學及工人的就業培訓過程中起著重要的作用。它的內容廣泛而深刻，這就使得這些僅僅具有初中學歷的技校學生感覺學習“采煤概論”的過程中比較費時費力。為了講好這門課程并使學生們能夠容易的掌握這門課的知識我們付出了艱辛的勞動，摸索總結出以下幾點改革措施。

１．實施積極可行的教學方法

其中最主要的一點就是讓學生主動的參與到課堂的教學過程中去積極的發揮他們在教學中的作用。上課時，可以采用教師和學生互動提問的學習方法即教師可以設計問題并組織學生們進行交流。例如:在關于采區主要巷道的布置講述中，在緩傾斜和傾斜煤巷道布置的講解結束后，可以組織一次自由的課堂討論。問題為：如何開采近水平煤層？學生必然會針對此問題展開激烈的討論，其中有些學生把關于緩傾斜、傾斜煤層巷道的布置方法用在了近水平煤層上，而其他的同學有可能會想出一些別的方法來解決此問題。討論結束后，各個小組會的出不同的答案，此時教師可以將他們的答案一一進行講述并指出其中的優缺點所在，并指出與實際情況不符合的情形，然后抓住近水平煤層傾角小這一特點展開關于近水平煤層的布置方式的講述。這樣講課可能會耗時比較多，但它的講課可行效果非常顯著。因為學生對知識的理解達到了一定的水平，這無形中增加了同學們的知識掌握量。另外一點是在《采煤概論》這門功課中不但涉及的內容廣泛而且需要掌握的概念多如牛毛，將教學過程與實例結合起來的方式能夠吸引更多的學生積極的參與到教學過程中。比如，在礦機通風和安全這一章的講述中，關于瓦斯爆炸與預防的講課中就可以將學生經常聽到的關于煤礦瓦斯爆炸的事故結合進去，并將教材中瓦斯爆炸的條件列出來即：瓦斯濃度、引火溫度、氧氣濃度以及在今后的工作中，如何從自我做起，加強預防瓦斯爆炸的措施。明確最為基本的是井下禁止打開礦燈，禁止攜帶煙草及點火工具下井。運用上述幾種不同的教學方法不但調動了學生的主觀能動性提高了他們學習的興趣并加深了對教材內容的深刻理解。第三、教師在遇到典型問題的講解時應針對問題進行解剖分析，對于一般問題則可以留給同學自己思考并得出結論最終起到舉一反三的效果。這樣既能夠充分的利用課堂教學的時間又能夠培養學生思考問題和解決問題的能力。例如，在講到井田開拓部分時，應將斜井開拓一節進行詳盡的講述，而立井開拓、平硐開拓則指明要點，提出問題留作作業。教師通過批改學生作業，發現新的問題進行糾正講解，雖然這只是一小節內容的講述卻起到了三節課的教學效果。

2.將實踐教學融入到理論教學中

大多數學生對于煤礦的概念很模糊，對煤礦的直觀認識還是一片空白，學生這時學到的是一些空洞抽象的名詞概念，按照教學大綱的要求，《采煤概論》課程結束后，一般安排一到兩周的認識實習。比如，在實習的過程中可以指導學生學習井底車場的位置、區別運輸大巷和回風巷道；現場認識立井、斜井和平硐的不同。并要求學生將課本中所學的知識與實際情況緊密的聯系起來，從而鞏固新知識，增強學生對煤礦概念的理解。例如在講到井下急救與互救中的人工呼吸方法時，除了理論上給學生講解口對口吹氣法、仰臥壓胸法及俯臥壓背法外，還讓學生每兩人一組，在宿舍親自操作練習，教師及時指導，一次不行，兩次，重復多次，真正掌握這部分內容。這樣的實踐方式不僅能夠增強學生學習的興趣并為他們以后適應工作環境奠定了基礎。

3.將多媒體輔助運用于教學中

在計算機技術高速發展的現今社會，多媒體輔助教學手段被廣泛的運用于教學中，它的動態性變化有助于教學質量的提高。在斜井井田開拓的講述中包括斜井多水平分區式開拓和連續式開拓等的講解等，可以采用幻燈片的講述方式進行井巷的生產系統和開掘順序利用多媒體繪制的講解，井巷的開掘順序和詳細的生產系統也可以使用此法來進行講解。在講到機械化采煤工作面常用的工具包括單滾筒采煤機和雙單滾筒采煤機時就需要采用Flash制作的動畫效果及多媒體效果就可以更加直觀、生動、形象的、方便的參與整個教學過程，使得學生更容易的學習認識各種采煤機器，輕而易舉的掌握各種知識，到達良好的教學效果。

總之，為了適應現代市場經濟發展的需要，提高在煤炭事業工作的未來勞動者的素質。那么在現在教學方法的改革中做一些研究和探索是非常必要的。根據教學內容和學生的學習思維規律采取相應的教學手段是值得我們去探索學習的一個重要問題。

【參考文獻】

［１］郝旺身，田坤云，張惠聚，趙廣興.多媒體教學在煤礦安全培訓中的應用[J].企業導報，2010，(03).

［２］熊祖強，丁明，趙輝.采礦工程專業虛擬實習及教學技術研究[J].河南理工大學學報(社會科學版)，2009，(03).