基于非營利組織的高校學生會管理模式初探

【摘 要】學生會是高等學校校園文化的建設者；是高校學生群體利益的代表者；也是學校管理的重要輔助力量，是聯系學生和學校的橋梁和紐帶。本文針對如何明確學生會目標意識、創新招聘、甄選模式、有效開展培訓、更新考評觀念等方面對學生會新的管理模式進行探討，使學生會獨立自主地開展工作。

【關鍵詞】學生會文化；制度建設；管理學原理；非營利組織

隨著社會的不斷發展，我國高等教育改革的繼續深入，在新形勢下對高校學生會的建設目標也提出了全新的要求。下面筆者就當前我國高校學生會管理的現狀進行分析，并對如何建立一個高效的學生會管理模式給出自己的思考。

1.加強學生會組織制度化建設，樹立正確的學生會文化

北京大學曹鳳岐教授認為，對組織的管理，不僅僅是經營上的管理，而且也是對理念的管理?！百Y源是會枯竭的，唯有文化是生生不息的?！薄拔幕怯^念的破立過程”。在工作中，我們結合自己的工作體會，概括總結了學生會的精神理念，建立學生會文化的“內核”。學生會文化是一種精神、一種價值取向、一種觀念形態，是學生會服務精神與文化意義的融合，是學生會在為學校、為同學服務的工作中形成的價值觀念、行為準則。優秀的文化幾乎充滿了做人做事的道理，只有文化才能將人的心“管”住，“管”住了心，就管住了一切，才能達到學生會管理的最高境界—自己管理自己。

所以為進一步加強學生會的文化建設，應加快完善學生會管理制度，把學生會納入制度化的軌道，避免因干部的頻繁交接引發的工作斷層，以制度的穩定來保證組織運轉的穩定，從而保證學生會工作的延續性，避免干部崗位出現斷層。

（1）應積極支持學生和學生會參與學校民主管理。比如，可以在學院的各個行政部門安排行政助理、宣傳助理等崗位，讓學生參與到學校的管理中。

（2）要改變團委對學生會抓得太緊、指導過細的現狀，還學生會以自主權。

（3）要建立衡量學生會工作的指標體系。當學生們和學校把公共資源和權利給予學生會使用之后，同學們有權利了解利用的成效，那么就必須要有科學客觀的標準來衡量學生會的公共服務水平與業績。

學生會文化實踐了一年，初步有了明顯的作用。但文化的創立需要一個循序漸進的復雜過程，文化的形成需要一個長期的積淀過程，尤其是精神的培育，價值觀的認同，理念的共識的形成，往往不是在短時間內能完成并取得明顯效果的，就如同一個人的免疫力需要在一天天的鍛煉中增強一樣。文化是不可復制的，也不是一成不變的，只有學生會文化不斷的完善，高校學生會的工作才能永葆生機和活力。

2.著重學生干部思想素質建設，樹立全心全意為同學服務的思想

2.1加強政治理論教育，提高學生干部政治思想素質和馬列理論水平

學生干部作為學生與學校聯系的橋梁和紐帶，必須用共產主義世界觀、人生觀、價值觀武裝頭腦，堅定不移地貫徹黨的路線、方針、政策。因此，引導學生干部自覺學習黨的基本理論知識和現行政策，是加強學生干部思想素質教育的首要內容。

2.2學生會干部要以身作則，時時刻刻起模范帶頭作用

要樹立學生會的良好形象，擴大學生會的影響，維護學生會的聲譽，學生會干部就必須以身作則，嚴于律己，事事處處起 表率作用。

3.從管理學原理出發，建立學生干部培訓的長效機制

非營利性管理學認為：培訓是一個崇高的目標，但不是所有的非營利性組織都處在培訓領域。然而，對于高校院系學生會來說，學生會本身就是一個需要自我教育，自我提高的組織，同時學生進入學生會就帶著提高自己能力的期望。因此，培訓是院系學生會組織適應環境變化，提升成員素質，開展能力建設的重要環節。

3.1以系統原理來規范培訓工作

所謂系統原理就是從系統的角度來認識和處理管理問題的基本理論和基本方法，它應包括管理的系統思維理念和系統工程方法兩方面。對于培訓而言，其本身就是一個系統工程。從整體性來講，需要對所有學生會干部進行培訓，不能只培訓高層和中層管理干部而不重視基層管理干部。也這是由于學生干部有高層、中層、基層的區別，就需要在培訓過程中注重層次性。針對不同的層次開展培訓，比如對剛剛吸收進來的學生會干部就需要在如何開展工作，如何建立良好群眾基礎，提高口才與交際能力等方面進行培養，對于中級或高級的學生干部則可更側重于提高創新意識、提高管理藝術、塑造人格魅力等的培養。

3.2以人本原理來創新培訓模式

人本原理認為：人是組織的主體，人參與是有效管理的關鍵，使人性得到最完美的發展是現代管理的核心，服務于人是管理的根本目的。對于學生會而言服務學生干部是培訓的根本目的，也就是要在培訓中以人為本。首先，要把學生干部吸引到培訓中，這就需要學生會能夠創新培訓內容和方式。如果單一的開展講座、討論等陳舊的培訓，很難讓學生干部在培訓過程中收到良好的效果。學生會可以借鑒目前比較流行的團隊法、角色扮演法、案例分析、程序教學法、成就動機訓練、體驗式素質拓展訓練等新穎的培訓方法來提高學生干部的培訓興趣及效果。

3.3以效益原理來評估培訓效果

管理學認為:效益是有效產出與其投入之間的一種比例關系。效益是管理的根本目的，管理就是對效益的不斷追求。對于學生會而言，培訓本身就是一項管理，提高學生干部工作效益就是培訓的根本目的，有效的培訓才能有效地提高學生干部工作效益，有效的培訓就是需要對培訓效益的不斷追求。培訓所收到的效果就需要通過培訓評估的手段來對其進行測量，同時還需要培訓評估測量和追蹤培訓全過程提出改進意見為追求更高培訓效益。筆者認為，院系學生會在培訓過程中應制定提高培訓效益計劃，強化培訓效益意識，做到培訓一次學生干部收獲一次，培訓水平提高一次。

二十一世紀需要的是綜合素質高的具有創新精神和實踐能力的高級人才。要實現這一目標，新形勢下高校學生管理工作必須變被動為主動，確立以人為中心的管理思想，把學生看成既是管理對象，同時又是管理的主體，在管理中充分發揚民主調動大學生的積極性，加強自我管理。同時我們還需要不斷加強學生管理工作隊伍建設，探索新的管理模式，運用現代化的教育管理手段，使高校學生管理工作進一步科學化、制度化、法治化。

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