當代大學生婚戀觀的分析與思考

【摘 要】近年來，隨著高校大學生談戀愛現象漸趨普遍，戀愛問題已成為當代大學生較為突出的問題。本文從大學生婚戀觀現狀入手，深入剖析了大學生戀愛的特點以及存在的問題和誤區，提出了加強對大學生婚戀觀進行教育引導的相應對策及大學生擁有正確婚戀觀的途徑。

【關鍵詞】大學生；婚戀觀；現狀；教育

0.引言

對甜蜜愛情、美滿婚姻和幸福家庭的追求，是人類永恒的主題。所謂婚戀觀，是指男女雙方對戀愛、婚姻和性的根本看法和態度，包括對愛情本質、擇友標準、戀愛道德、戀愛與婚姻關系、婚姻道德與責任等一系列問題的看法和態度。婚戀觀是人們的價值觀在戀愛，婚姻問題上的體現。

1.當代大學生婚戀觀的特點

婚戀觀是人生觀的重要組成部分，直接影響戀愛、婚姻行為的價值取向，關系到大學生在校期間的健康成長，更關系到大學生將來的幸福。當代大學生的婚戀觀和婚戀行為呈現以下特點：

1.1戀愛動機的盲目性與單純性并存

戀愛行為低齡化導致戀愛動機的盲目性，80%以上戀愛中的學生往往在自己的心理、能力等各方面尚未做好準備的情況下，不經慎重考慮，“遇上了就愛”，閃電式地進入戀愛狀態。戀愛動機的盲目性，導致交往雙方缺乏充分的了解，易引起戀愛矛盾和戀愛沖突，甚至釀成愛情悲劇。

1.2戀愛結果的理想化與現實的沖突

在傳統的婚戀觀中，婚姻是愛情的升華，是戀愛的結果和歸宿，同時，也是戀愛者的美好愿望。一方面，絕大多數大學生能正確理解戀愛與婚姻的關系，對愛情的歸宿—婚姻充滿期待，對戀愛的態度是積極的、認真的，是符合道德標準的；另一方面，大學生也能理性地看待戀愛與婚姻的不同，普遍認為婚姻意味著更多的責任，受到經濟、事業、家庭等諸多非感情因素的影響。而在校大學生恰恰缺乏維持婚姻的穩定基礎條件，未來存在很大的變數。

1.3戀愛關系不穩定，矛盾、糾紛頻發

盲目戀愛的結果必然是戀愛關系的不穩定，“閃電式戀愛”必然導致“閃電式失戀”。校園戀人常常會因為思想、性格、志向、興趣不合或一方移情別戀而發生矛盾和糾紛，甚至導致分手。

綜上所述，當代大學生婚戀觀總體上呈現多元化價值取向的特征，由傳統保守的婚戀觀逐漸向開放的婚戀觀發展趨勢明顯。在戀愛動機、擇偶標準、婚前性行為、戀愛結果的態度上存在著明顯的矛盾和沖突，大學生的婚戀觀和婚戀行為迫切需要正確的教育和引導。

2.當代大學生婚戀觀的影響因素

當代大學生婚姻意向折射出他們對待愛情和婚姻的態度是比較開放、自我和隨意的，呈現出婚戀觀的多維度、價值多元化和婚戀形式的多樣性。反思其現象， 大學生婚戀觀嬗變的原因是極其復雜的。

2.1大學生自身原因是關鍵

大學生思想活躍、開放，樂于接受新事物，任何一種反傳統婚戀觀的行為都容易贏得他們的認同，甚至把這些具有挑戰意味的大膽行為當作彰顯個性和標示成熟的標桿，對傳統道德所蔑視的行為往往還給予追捧和效仿。他們認為婚戀行為是個人的私事，排斥學校等外來力量的干涉，在思維上對一些不良的婚戀行為很少給予理性的判斷。

2.2社會大環境是誘因

大學生的婚戀觀受社會婚戀觀的影響，是一定社會文化、社會心理的寫照，也是社會問題的反映。大學校園作為東西方文化的交匯點，受西方思潮的沖擊更為強烈。社會的一些不良思想、西方社會的性解放以及自由開放的婚戀觀日益沖擊我國傳統的婚戀觀，這些難免會對心智發展尚未健全的大學生帶來強烈的沖擊。

2.3學校教育缺失是催化劑

在很多教育者的眼中，戀愛、性與婚姻是很私密的事情，難登大雅之堂。與學生公開討論婚戀、性問題，更是有損師道尊嚴。所以，在有限的婚戀教育中，教育者往往!猶抱琵琶半遮面，使婚戀教育流于形式，不能給學生以實質性的指導。

2.4家庭錯誤引導是導火索

在大學生婚戀觀的形成中，父母的情感態度、價值取向和教育理念都具有重要的影響。一些學生產生不良的婚戀觀和婚戀價值取向與家庭的影響是密不可分的。父母對子女經常灌輸金錢觀念，這也會在一定程度上影響到大學生的擇偶標準，甚至出現“金錢至上”的戀愛觀。

3.大學生婚戀觀教育

加強對大學生婚戀觀的引導和教育：

3.1加強婚戀觀教育，增強大學生婚戀責任意識

加強大學生的婚戀觀教育，要讓大學生在感受愛情的神圣和崇高，欣賞愛情的純潔和優美的同時，思考生命、事業、愛情在人生中的位置。注重婚戀觀教育的個性化， 增強大學生在婚戀觀中的道德意識和責任意識，使大學生在面對婚戀問題時更加理智和負責。要倡導對待愛情忠貞專一，明確婚姻的本質是以男女兩性結合為特征的倫理關系，其根本點是愛情與義務的統一，正確把握兩性交往，謹慎婚前性行為，杜絕婚外性關系，從而促進大學生正確認識和處理婚戀問題。

3.2營造文化氛圍，養成大學生健康婚育文化

要發揮校園文化的過濾功能，堅持弘揚主旋律，宣傳正面典型，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響，為大學生養成健康的婚育文化營造良好的輿論氛圍。借助優秀文學作品和經典影視作品的感染力，培養高雅興趣和愛好，提升大學生的審美情趣，增強人文修養，體驗健康、文明、純潔、崇高的校園愛情。通過課外科技活動、學術科技競賽及專家講座培養學生的學術興趣，激發學生的潛能和創新精神，增強學生的實際競爭能力。通過校園文化藝術節、社會實踐活動和其他公益活動等豐富大學生的校園文化生活，從多方面滿足大學生的精神需求，提高他們的能力，從而為大學生身心健康發展創造良好的文化環境。

3.3社會廣泛參與，共筑大學生婚戀教育立體網絡

思想意識的多樣性和價值取向的多元化將會長期持續，大學生在婚戀觀上的多樣性也會長期持續。建立多層次、多視角的立體網絡系統，調動一切因素和手段，包括家庭、學校、社會團體、大眾媒體等共同營造大學生婚戀觀教育氛圍，用社會主義核心價值觀引領社會思潮，引領大學生的人生價值觀。社會輿論應該在是非、善惡、美丑面前做出正確的道德選擇，把握好正確的導向，主動承擔社會責任。大眾媒體是一把雙刃劍。大學生不僅接觸媒介的機會比較大，接觸到的媒介種類比較多，而且還特別關注大眾媒介提供的有關愛情與婚姻內容。而且，大學生對大眾媒介提供的信息是相當認同的。因此，要發揮互聯網優勢，占領網絡平臺， 以學校教育為主渠道，積極吸引社會、家庭力量參與，形成學校、社會、家庭三者的合力，確保大學生婚戀觀的形成具有穩定性和一致性。

【參考文獻】

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