論職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革研究

【摘要】 人才培養(yǎng)模式的研究和探索是當(dāng)前中等職業(yè)教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是體現(xiàn)中等職業(yè)教育“職業(yè)性”的先進(jìn)模式，尤其是物流管理專業(yè)，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合

1. 中職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1.1人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及達(dá)到這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的途徑和特征，并集中體現(xiàn)了教學(xué)思想和觀念。

1.2中職教育人才培養(yǎng)模式

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機(jī)制的總和，并在實(shí)踐中形成的定型化范式。其基本內(nèi)涵包括三個(gè)方面：教育的目的性，主體多元化和內(nèi)涵的層次性。

1.3中職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

中職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是新時(shí)期在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的一種新思維，是新的合作教育理論與實(shí)踐體系，是一種課堂教育同企業(yè)實(shí)踐、頂崗工作分段或有序交替、學(xué)用相長的課程類型、結(jié)構(gòu)與制度。它既是促進(jìn)就業(yè)的一種機(jī)制，也是造就和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本途徑與方法。

2. 實(shí)施中職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)注意的問題

中職教育工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，它具有工作與學(xué)習(xí)的交替性、學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制的市場性等顯著特征。將工學(xué)結(jié)合作為中職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，必將帶動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重新定位和制訂，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的綜合性改革，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面改革與創(chuàng)新。為使中職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式得以全面實(shí)施，應(yīng)著力做好以下工作：

2.1中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

中職教育培養(yǎng)的是社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需要的高素質(zhì)全面發(fā)展的，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型、技能型、管理型的高技能人才，因此，中職教育必須堅(jiān)定高技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向企業(yè)工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。工學(xué)結(jié)合能夠把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，從而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)競爭能力及發(fā)展?jié)摿Α９W(xué)結(jié)合特別是工作實(shí)踐過程是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。因此，中職教育要緊密結(jié)合行業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)定不移地推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.2中職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂的科學(xué)性

科學(xué)制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。全面改革傳統(tǒng)的課程體系以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，按基于工作過程的課程體系重構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一是制訂工學(xué)結(jié)合的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合地進(jìn)行課程開發(fā)，以工作過程為線索，以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以技術(shù)含量為參數(shù)，以學(xué)科專業(yè)的交叉復(fù)合來綜合研究專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。二是制定工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，要深入企業(yè)、深入基層，做好調(diào)研，充分征求專業(yè)課教師和用人單位的意見，以便更好地適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。

2.3要突出對學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

突出對學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革及課程設(shè)置是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。要充分考慮受教育者能多次就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的需要，堅(jiān)持\"寬基礎(chǔ)、多方向、強(qiáng)技能\"的原則；堅(jiān)持理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)的原則；構(gòu)建強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)；要建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能。要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，重視學(xué)生如何學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生感悟、理解知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.4中職教育人才培養(yǎng)條件和培養(yǎng)途徑的優(yōu)化創(chuàng)新

優(yōu)化創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)條件和途徑是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵和保證。建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的工作實(shí)踐環(huán)境，把課程擴(kuò)展到生產(chǎn)現(xiàn)場，改變以學(xué)生和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校企合一、學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)結(jié)合持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和交互機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合、合作共贏，從而達(dá)到生產(chǎn)育人、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目的。

3. 努力構(gòu)建中職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

3.1更新觀念，明確工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的地位

近年來，我國的中職教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，但其人才培養(yǎng)模式改革仍然滯后。實(shí)施工學(xué)結(jié)合對于中職學(xué)生來說，意味著走出純理論講授的教室，以“職業(yè)人”的身份參與實(shí)際工作，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長，使學(xué)習(xí)生涯與將要進(jìn)入的職業(yè)生涯盡早連接起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)施工學(xué)結(jié)合對于企業(yè)來說，可以借助院校教育把自己的用人要求貫穿到學(xué)生教育培養(yǎng)的過程之中，從而為自己培養(yǎng)出需要的實(shí)用型人才。實(shí)施工學(xué)結(jié)合對于中職院校來說，可以充分利用企業(yè)生產(chǎn)條件和職業(yè)氛圍強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，把課堂擴(kuò)展到生產(chǎn)現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)育人的目的。

3.2創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合

構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必備的條件和有效的途徑是強(qiáng)化校企合作，為此，需做好以下幾點(diǎn)：一是與行業(yè)企業(yè)建立密切的關(guān)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺(tái)。要建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必須和行業(yè)企業(yè)建立密切的關(guān)系，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化進(jìn)入學(xué)校，使中職院校與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。二是改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。為了能在中職院校順利地實(shí)施工學(xué)結(jié)合，就要對現(xiàn)行的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革。首先，變學(xué)年制為學(xué)分制；其實(shí)，實(shí)行學(xué)生的彈性學(xué)制；最后，改變考試制度和學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。三是工學(xué)結(jié)合需要企業(yè)、學(xué)生和中職院校的共同參與。中職院校不能僅從自己的角度考慮問題，而要為合作企業(yè)著想。從入校教育到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，并做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理工作，只有這樣，才能為實(shí)施工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。四是認(rèn)真建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供保障。中職教育能順利實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就是建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”合理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的教育理念，認(rèn)真構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案

為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，中職院校就要認(rèn)真實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案就變得尤為重要。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的新的人才培養(yǎng)方案，就必須貫徹工學(xué)結(jié)合的教育理論。在新的人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來保證學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，保證有1年左右的頂崗實(shí)習(xí)，從而優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，達(dá)到讓企業(yè)滿意，學(xué)生接受，老師認(rèn)可，社會(huì)肯定的育人效果的目的。

結(jié)語

在工學(xué)結(jié)合過程中，院校要為企業(yè)做好各方面的服務(wù)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促合作，以雙贏求穩(wěn)定。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革的重要方向，中職院校一定要提高認(rèn)識(shí)，解放思想，更新觀念，積極探索，大膽實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝克明，馬陸亭，關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的探討[J]，教育研究，2007，6.

[2] 宮麗，徐筱雯，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代物流人才[J]，經(jīng)濟(jì)師，2003，8.

[3] 林為群，張進(jìn)寶，現(xiàn)代物流業(yè)呼喚人才培養(yǎng)[J]，天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2003，3.