哈爾濱商業大學商務英語教學培養商務應用型人才的模式研究

【摘要】 文章通過對哈爾濱商業大學商務英語的教學現狀、課程設置及師資情況的分析，提出了如何進一步深化改革學校商務英語的教學模式，提高商務英語教學質量，建立更加完善的課程建設體系及具體措施，以培養適應新世紀經濟挑戰的復合型高級商務人才。

【關鍵詞】 哈爾濱商業大學 應用性 模式研究 商務英語

隨著全球經濟一體化進程的加快和中國經濟改革開放的不斷深入，特別是加入WTO以來，我國與世界各國的經濟合作與日俱增。我國的企業正向著集團化、國際化發展，外資公司、合資公司在中國也異軍突起。社會對外語人才的需求已呈多元化趨勢，“傳統單一的外語專業知識和基礎技能型人才”已遠遠不能滿足市場的需求，社會急需的是“英語語言+專業知識”的復合型外語人才。鑒于此，探討如何把我校的商務英語專業辦得有特色，使我校商務英語教學滿足高速發展的社會和經濟需要，培養出21世紀的商務應用人才具有十分重要的意義。

1. 我校目前商務英語的教學現狀及存在的問題

商務英語教學并非簡單的一般性英語語言教學，其目的是培養學生在國際商務業務中的工作能力與應變能力。比一般的英語專業有更強的專業性，它要求學生不但要具備英語語言的基礎知識，還要熟悉商貿知識，并能夠熟練地運用專業術語頗多的商務英語從事商務活動。我校商務英語專業是2010年才開設的新專業。招收學生的規模，由開始的2個班擴至3個班。整個商務英語教學是依據上世紀九十年代商務英語的課程設置，即在傳統的語言知識和商務類課程的基礎上，增設了英語專業知識類課程和英語背景類課程，并制定出一套教學計劃，在教學中取得了一定的進展。但在課程設置、師資建設、教學模式等方面仍然存在著一些問題和不足，有待于進一步完善和提高。

2. 改革我校商務英語教學的建議和措施

2.1英語專業的課程設置

我校商務英語專業是四年制的專科教學。在教學過程中，如何合理地安排課程，如何合理地分配教學時間與實踐時間，如何合理地把握理論教學與實踐教學總學時的比例，是我們面臨的急需進一步研究和討論的問題。在英語專業的課程設置時，我們首先應考慮學生的層次，教學中應突出實用性和技能型的培養模式。21世紀對外語人才要求的規格是“語言基礎+專業知識+應用能力型”。商務英語教學必須把英語作為獲取專業知識的手段和工具，與別的專業如外貿、金融、經濟管理等領域聯系起來，而不能只是為了學習語言而教授語言。因此，在語言的基礎課程的教學中應著重培養和訓練英語語言的聽、說、讀、寫、譯等基本技能，其課程設置可包括綜合英語、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯（包括口譯和筆譯）等。

2.2加強師資隊伍建設

要培養出具有專業知識的高素質商務英語人才，必須擁有一支高素質高質量的專業教師隊伍。但是目前我校從事商務英語教學的教師絕大多數是由TEFL轉過來的，教師雖具備普通英語的教學能力和經驗，卻沒有正規系統的學習過商務英語和商務專業知識。教師的商務英語知識和專業知識都急需得到全面、系統專業的培訓。因此，加強師資隊伍建設，是當前亟待解決的問題。筆者認為除了教師自身加強專業知識學習，提高自己的專業知識與業務水平外，學校也應積極鼓勵教師以各種適合自己的方式進修。

2.3商務英語教學模式的改革

教學模式是教師把知識傳授給學生的表現形式，是提高教學水平的關鍵。目前，我校商務英語教學中還存在不少弊端。（1）以教師為中心單向傳授知識的教學模式，忽視了學生學習的主動性積極性和獨立性，不利于對學生自學能力和主動思維能力的培養；（2）在專業課教學方面，采用單一的母語教學方法，使學生不能把商務知識與所學的英語知識融合為一體，不能運用地道的英語來表達所學的專業知識；（3）只注重理論而忽視實踐的教學模式，不能培養出適合21世紀英語的復合型應用人才。針對上述教學中存在的問題，在教學模式上應進行如下的改革。

2.3.1以教師為主導，學生為主體，采用師生協作性的教學模式

協作性教學模式主要強調，教學活動要以學生為中心，教學以教師講授、師生討論和教師指導下的分組討論相結合的學習模式進行。運用協作性教學法，首先必須處理好師生在教學中的角色關系。教師不再是主角，只是課堂教學活動的設計者、參與者和引導者，主角是由學生擔當。其次，教師應注重教學內容的精練，將知識以最佳的方式傳給學生，使他們能夠在最短的時間內攝取到最有價值和最有效的知識信息；同時教師應使用有效的課堂教學語言，將教學內容貫穿與整個課堂活動中，要巧設教學活動項目，激發學生在教學活動中運用自己已掌握的語言知識和語言策略進行積極思考，參與教學活動，培養學生的創造性。

2.3.2相關專業的課程實行“雙語”教學，提高學生的專業綜合素質

為了使學生能夠將專業知識和英語知識有機地結合起來，能夠用熟練的英語表達專業術語和專業內容，筆者建議對商務英語的相關專業課，如國際貿易實務、市場營銷、國際結算等課程采用“雙語”的教學模式。“雙語”教學可以打破傳統單一的母語教學法，使漢英兩種語言一體化，實現漢英兩種語言信息的相互轉移，使學生能夠用較流暢的英語參加一些商務談判、閱讀一些專業英文報刊、能夠準確地捕捉國際商務信息、能夠借助工具書筆譯專業文章、能夠用英文寫一般商務書信等，從而為學生畢業后的謀職就業打下堅實的基礎。當然這種教學模式要求師生都應具備一定的英語水平。考慮到我校學生的英語實際水平，在開始實行“雙語”教學時，可先采用漢語為主，英語為輔，然后逐步在教學中擴大用英語講授的比例，提高學生商務英語專業的知識水平。

2.3.3運用計算機多媒體開展商務英語課堂教學

迅速發展的現代化科學技術，為商務英語教學提供了廣闊的空間，利用多媒體網絡技術可以收到事半功倍的效果。我們的教學經驗有以下兩點體會。第一，充分利用多媒體網絡技術，將視、聽、說、譯等教學內容融為一體通過計算機多媒體提供的各種媒體手段，制成簡單易懂，集聲、圖、文、動畫為一體的生動活潑的教學軟件。在軟件制作時注意構圖的色彩、提示反饋的語言、聲音畫面、交互提問、自測練習等設計，為學生營造一個引人入勝的課堂氣氛，讓學生在充滿興趣的環境中學習，使計算機不僅成為學生的老師，更成為他們學習的益友。第二，利用計算機多媒體提供的網上功能開展商務英語模擬談判教學模式為了使學生能夠將所學的書本知識快速用于實踐，真正做到學以致用，教學中可利用計算機多媒體開展網上商務模擬談判的教學。

3. 建立商務英語專業的實訓基地

加強實踐教學，培養學生實際運用語言的能力，在實踐中向學生傳授知識，也是商務英語教學很重要的一個環節。現在，我國許多高職院校都加大了推行“校企結合”的力度，筆者認為要把我校的商務英語專業辦出特色，使我校培養出的學生在社會上更具競爭力，提高我校的知名度，也應該盡快與桂林或廣西區乃至全國的一些有實力的企業、外貿公司、賓館、酒店、通信等行業建立合作伙伴關系，使它們能夠成為我校學生的實訓基地，使學生學習的理論知識能及時應用到實踐中，為他們以后走上工作崗位，直接服務社會，簡化就業環節，打下良好的基礎。

結束語

隨著我國經濟與世界各國經濟合作和雙向投資的與日俱增，商務英語將更蘊藏著無窮的發展機遇和潛力，它在國際經濟貿易交往中將發揮更積極的作用。然而，在擁有機遇的同時，也具有更大的挑戰。因此，商務英語教學必須以交際能力為綱，以語言實踐為主線，全面提高學生的綜合專業英語素質，這樣才能更有效地培養適應社會和經濟需要的商務英語的復合型人才。

※基金項目：黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規劃課題課題編號：HGJXH B2110788

參考文獻：

[1] 魏傳立.我國公共管理研究的實踐與理論基礎.中國電子商務.2012.（10）.

[2] 魏傳立.我國公共管理學研究存在的問題初探.中國對外貿易.2012（8）.

作者簡介：孫璐（1980-）黑龍江哈爾濱人，女，上海外國語大學在讀博士，哈爾濱商業大學外語學院講師，從事商務外語教學與研究。