談高職《思想道德修養與法律基礎》課教學改革

【摘要】本文作者在對高職《思想道德修養與法律基礎》課教學改革展開說課活動重大意義認識的基礎上，就高職《思想道德修養與法律基礎》課說課諸方面進行了闡述，并強調高職《思想道德修養與法律基礎》課教師在說課過程中一定要突出高職《思想道德修養與法律基礎》課與學生專業課結合并為其服務的特色，同時還應精心設計實踐性教學方式，以實現其教學教育的針對性和實效性。

【關鍵詞】高職；教學改革；說課

一、高職《思想道德修養與法律基礎》教改中說課概述

《思想道德修養與法律基礎》課是由過去高校“兩課”中的《思想道德修養》和《法律基礎》兩門課整合而成。它是以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，依據大學生成長成才的基本規律，教育和引導大學生正確認識自己肩負的歷史使命，把自己培養成祖國未來合格的建設者和接班人的一門公共必修課程。由于《思想道德修養與法律基礎》課使用的是全國通用教材，因而為高職思政課教師進行教學改革留下了探索空間，這就要求高職思政課教師必須結合高職教育目標和學生專業特點，遵循教育教學規律，對本課程的教學改革作深入的探索。

二、說課在《思想道德修養與法律基礎》課教改中的意義

其一，說課有助于促進高職《思想道德修養與法律基礎》課教師加強教學基本功訓練，實現個人與集體備課相結合，提升教師整體專業水平，提高高職《思想道德修養與法律基礎》課的教研實效；其二，說課有助于促進高職《思想道德修養與法律基礎》課骨干教師對青年教師的傳、幫、帶活動，實現青年教師在專業教學教育水平和能力上較快提升；其三，說課有助于促進《思想道德修養與法律基礎》課教師提高理論水平，掌握課程標準，熟練駕馭教材，服務專業，靈活采用恰當的教學方式方法和手段，提高口頭語言表述能力和教學應變能力，實現教學教育的針對性和實效性；其四，說課有助于促進高職《思想道德修養與法律基礎》課教師提高教學教育科研能力。通過說課活動的深入開展，可以糾正這些錯誤認識，為教研工作注入了新的生機和活力。

三、關于高職《思想道德修養與法律基礎》教改中的說課

（1）說課涵義。說課是指高職《思想道德修養與法律基礎》課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據教材，根據學生實際情況，進行教學設計的一種教研活動方式。（2）說課的目的與步驟。說課的主要目的是促進高職《思想道德修養與法律基礎》課教師把握教學目標，理清教學思路，用好教學方法和手段，提高課堂教學能力，實現其教學教育的針對性和實效性。說課的步驟一是教師通過語言表述和PPT演示，呈現其對具體課程（一門課或一次課）的教學設計及其依據；二是參加說課活動的同行或教研人員進行評議、研討，提出指導性修改意見；三是由任課教師改進、完善教學設計。（3）說課的方法與技巧。一是說“準”教材；二是說“明”教法；三是說“會”學法；四是說“透”教學意圖；五是說“清”練習與思考層次。（4）說課的基本原則與內容。說課的基本原則一是說理的精辟性；二是實踐的可操作性；三是形式的多樣性。說課的基本內容包括說一門課或一次課，以一門課為例，高職《思想道德修養與法律基礎》課教師說課主要內容有：一是說本課程目標與定位；二是內容與載體（包括：選取內容的依據、主要內容、教學重點難點、課時分配、教學內容載體、教學資源等）；三是方法與過程（包括教學方法、教學過程、教學模式、考核與反饋）。以一次課為例，高職《思想道德修養與法律基礎》課教師說課主要內容有：一是說教學教育目標（包括：學生專業要求；本課程目標；本次課要課程中的地位和作用；本次課教學目標）；二是教學內容（包括：教學內容確定的依據；教學內容的載體；教學重點難點）；三是教學組織；四是教學方法（講授法、討論法、案例法、情景教學法、多媒體教學手段運用等）；五是學習指導；六是考核與反饋。

需要強調的是，高職《思想道德修養與法律基礎》課說課一定要著力突出其與學生專業課結合并為專業課服務的特色，同時還應精心設計實踐性教學方式，以實現其教學教育的針對性和實效性。

參 考 文 獻

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[2]董萃．高職院校教師說課問題淺談[J]．西安歐亞學院學報．2010（3）

[3]宋艷榮，陳海翠，李春建．說課在高職高專教學改革中的作用[J]．衛生職業教育．2010（8）