脫韁的野馬成良駒

摘 要 內地西藏班學生是一群特殊的群體，雖然他們人數不多，但由于地域文化不同，他們在學校的影響很大，是管理工作最頭痛的教育對象，并且他們遠離父母和親人，做他們的班主任，身兼多重角色，需要傾注大量的時間和心血，只有走進他們的心里，用耐心和愛心感受他們的喜怒哀樂，才能令工作富有成效。

關鍵詞 西藏班學生；管理；轉化工作

2010年9月，我們帶著忐忑的心情，接受了擔任了首屆內地西藏中職班（下稱西藏班）班主任工作。眾所周知，西藏班學生學習基礎相對較差，知識層面參差不齊，年齡跨度較大，自制力差，不好管教。因此，該班學生入學不久已有數人受到學校的紀律處分，小尼（化名）就是其中一名性格內斂、沉默寡言，無心向學，多次違反校規校紀的學生。

在班主任工作中最讓人心痛的是“違紀犯事”和“沉默寡言”的學生，小尼正是兼二者為一體的典型代表。每當他遇到困難，他習慣逃避責任，喜歡用吸煙、喝酒的方式來發泄。針對他內心脆弱的個性特點，我們為他量身定做了一套教育方案。經過一年多的愛心輔導和耐心教育，我們打開了小尼的心扉。“管理是嚴肅的愛”，在用“愛”哺乳他這個脫韁的小馬駒的同時，我們也嚴格要求他，規范他的行為。

一、用“愛”叩開封閉的心門，點燃西藏學子信念之火

2010年9月，學校組織全體西藏班學生體格檢查。體檢結果顯示小尼被懷疑患有一種皮膚病，經過一番思想工作，小尼同意去復檢。復檢結果顯示，小尼確診患有一種帶有傳染性質的疾病。得知結果后，小尼顯然很難接受這個事實，想放棄學業。我們再次做小尼的思想工作，在深入地交談中，他向我們說出了自己的心聲：“老師，我從來沒見過親生爸爸，媽媽在我很小的時候改嫁，之后一直跟著爺爺奶奶生活。當我和爺爺奶奶相依為命，建立了深厚感情的時候，初二那年，我媽媽突然強烈要求我離開爺爺奶奶，回到她的身邊。我很討厭我媽媽……做夢都想爺爺奶奶。我來廣州讀書的目的并不是為了求學深造，而是因為與交往三年的女友分手，想要療傷才到廣州，我自己也不知道為什么會感染傳染病，并且覺得自己得了這個病很羞愧，無法接受自己。”我們耐心細致地做他的思想工作，鼓勵他，讓他積極面對問題。我們和他約定：“關于你的病情，我們會幫你保密，早知道病情，早接受治療，就能早一天痊愈。你不要給自己太大壓力，不要帶著家庭的陰霾過日子，黨和國家給了你這樣一個好機會，就要好好珍惜。一切向前看，幸福永遠掌握在自己手里。”

打那以后，我們定期帶小尼去專科醫院治療，定期找他談心。與此同時，我們組織大專醫學檢驗班的師兄師姐對他進行定期輔導，經過一段時間的學習輔導活動，他逐漸找到了學習的樂趣，也找回了學習的信心。

二、走進學生的生活，為西藏學子營造一個溫馨的家

小尼雖然端正了學習態度，但他情緒反復無常，自控能力較差。九月的一天，小尼在沒有得到我們批準的情況下，置學校的紀律于不顧，私自翻墻外出，到了晚上才回來。但是，我們迎上前拍了拍他的肩膀，關心他的去向，詢問他的溫飽。見到老師不但沒有批評他，訓斥他，還對他噓寒問暖。“國有國法，校有校規，你作為一名中職學生，必須嚴格遵守學校的規章制度，老師體諒你有這些想法，但是未經同意私自翻墻離校的影響是很惡劣的。老師相信你只是一念之差，改正了就好。”小尼深深地低下了頭，眼睛濕潤了。小尼從心里接受了老師愛和嚴的教誨。自此后，再也沒有出現過擅自離校的行為。

經過對事情全面的了解，我們總結了經驗教訓，探索更靈活的方式以解決學生外出需求和生活問題。我們從學生黨支部選出100名政治覺悟高，有愛心的學生黨員和入黨積極分子，成立西藏班學生幫扶實踐隊，負責在課余時間給予西藏班學生生活及外出的幫助和指導。期末，在西藏班與學生黨支部實踐隊的聯誼晚會上，小尼發揮了他的積極主動性，主動向師兄師姐介紹西藏的風情，給師兄師姐們獻上一首深情的歌，表達感激之情，令晚會出現了感人的一幕。漢藏一家，師生同臺，心連心，從此無比親密。

三、春風化成秋雨，野馬變成良駒

小尼身上還有一個明顯的不足，他吸煙成癮。我們多次對他進行教育，但是強制讓他整改的效果不佳。在與帶隊的西藏老師商量后，我們專門為他設立了“吸煙登記表”，我們指導他寫了戒煙計劃，幫助他慢慢把煙戒掉。小尼現在雖然還有吸煙的行為，但數量在銳減。西藏班學生的戒煙戒酒之路是漫長的，可喜的是，他們已經在路上了。

經過全方位的教育和整改，小尼各方面表現良好，在學校學生會干部候選人的競選中，脫穎而出，成為班級的三個候選人之一。但是后期，由于同學對他的誤解，認為他是憑借其他關系才獲得這么多機會。自此，小尼和舍友的關系一度緊張，自暴自棄，經常抽煙喝酒。有一次，我們正值夜班，十一點多，我們發現小尼提著十二瓶啤酒想上宿舍，按照校規他肯定要受到紀律處分。我們把他叫來，談話過程中，他一直低著頭，跟我們道歉，懇求能給一次改過的機會。也許他沒想到，老師沒有批評他，而是跟他一起分析事情的后果，讓他自己考慮，學會換位思考。經過一年多的學習，他的操行從原來的“不及格”進步為“良好”，獲得“學業進步獎”。小尼這匹脫韁的野馬在學校老師的悉心教育和學生們的共同幫助以及他本人的努力下，已經漸漸脫變為一匹良駒。愛讓師生的心連在了一起，作為西藏班的班主任，我們是幸福的。感謝使命，讓我們獲得無比的幸福和光榮，也感謝西藏學子，回饋我們雪蓮一般純真的笑容。

參考文獻：

[1]錢軍.內地西藏班班主任的四重角色功能[J].西藏教育，2010（01）.

作者簡介：蔡 榆（1986-），女，廣東化州人，廣州醫學院衛生職業技術學院/廣州衛生學校西藏班班主任，廣州大學公共管理學院碩士研究生在讀，研究方向：教育管理和思想政治教政治教育；林丹霞（1975-），女，廣東梅縣人，碩士學歷，廣州醫學院衛生職業技術學院/廣州衛生學校辦公室主任，研究方向：學生管理及教育行政管理。