剖析課堂管理內涵，建構新型政治課堂

摘 要 在課堂實踐中，高效的課堂管理對于教學活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有極其重要的影響。文章從分析課堂管理的內涵和影響課堂管理的因素出發，試圖構建踐行新課程理念的新型的初中政治課堂。

關鍵詞 課堂管理；影響因素；新型政治課堂

在深入推進課堂教學改革中，筆者堅持認為必須積極研究課堂管理策略，吸收先進思想，重建課堂管理理念，構建新的課堂管理模式，讓政治課堂更多地關注人的尊嚴、智慧和愛的力量，努力創造一個充滿生機與活力的新型政治課堂。

一、剖析課堂管理內涵是建構新型政治課堂的基礎

1.內涵

把握課堂管理的具體涵義，可以把它分解成“課堂”和“管理”進行分別的闡釋。課堂與教室顯然有著本質的差別，一般詞典上做出的“進行各種教學活動的場所”的界定只適用于對教室的解釋；課堂也不等于班級，后者的活動范圍比課堂教學活動廣泛得多。就心理學角度而言，課堂是由教師、學生和課堂情境等因素構成的培養人類心智的互動環境。詞典上對“管理”通常作三種解釋：一是“負責某項工作使順利進行”；二是“保管和料理”；三是“照管并約束（人或動物）”。我國有的教科書給出如下定義：管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、領導與指導、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。管理的核心是處理好人際關系。由于對課堂和管理的不同認識，因而，對不同的人而言，課堂管理便具有不同的含義。

2.影響課堂管理的因素

（1）課堂自身的狀況，包括管理跨度和課堂環境等。適當的班級學生數額有利于教師進行課堂管理、督促每個學生圓滿完成學習任務。如果班級學生數額多達七八十人，教師一堂課下來，往往有精疲力竭之感。安靜優雅的教室環境也是必需的。如果教室臨近馬路或公共場所，嘈雜之聲不時傳來，何談良好的課堂管理？

（2）學生的課堂風采。相信很多一線教師有這樣的感觸：在一個學習和紀律狀況比較差的班，教師進行課堂教學會感到非常吃力；而在一個學習和紀律狀況比較好的班，教師則感到輕松愉快。充分發揮良好的班集體的作用，發動學生自己參與課堂管理，往往能形成良好的課堂群體規范和風氣，比較容易進行良好的課堂管理。

（3）教育機智。優秀教師在教學過程中，當遇到偶然因素或特殊的情境，能夠機智果斷地臨時改變原定的方案。教學機智就是教師在教學管理中，運用自己的智慧、敏捷而恰當地處理課堂上偶發事件的方法和能力。如果缺乏機智，就會在千變萬化的課堂上束手無策，甚至由于自己簡單化處理而事與愿違。

二、踐行新課程理念是建構新型政治課堂的關鍵

1.提升個人魅力，樹立威信

在中學各學科教學中，思想政治課是塑造學生健全人格的重要渠道和核心課程，在中學生人格培養和塑造方面擔當著重要而特殊的任務。作為一名政治教師，要明確：在學生眼中，教師是成人，是參照。教師的人格品質、行為方式和人際關系，學生都會給予高度“關注”，而教師在課堂教學過程中每一步的環節設計，一個表情、一個動作都有可能對學生造成影響。比如有一次課堂上看到某個同學沒聽講，我只是不動聲色地走過去，一邊繼續講解，一邊背過身，用手輕輕點了一下桌面，后來發現這位學生課堂狀態非常好，每次課下見到我都熱情地打招呼，成績也有了很大的進步。所以，無論發生什么情況，都仍能以飽滿的熱情面對學生；遇到一些事情，能夠控制自己的情緒。

2.加強趣味教學，調動自覺性

學習興趣是學習動機的主要心理因素，是學生學習積極性、主動性的源泉，也是全面提高教學質量的關鍵。點燃學生學習政治課的興趣，有助于順利進行課堂管理。政治課內容豐富，輻射面廣，包容性強，涉及經濟學、哲學、政治學、文學、藝術、美學、軍事、倫理等。如果教師將平時積累的資料素材，如膾炙人口的詩歌、引人入勝的故事、啟迪智慧的謎語，幽默深刻的漫畫等融入課堂教學，枯燥無味的學習變成一種精神享受，學生能不樂學、愛學政治課？政治教師還要能立足社會，與時俱進地展開時事教育，巧借時事，將抽象理論融入具體生動的案例，不斷培養學生的政治學習興趣。另外，設置與學生的現實生活和現有的學習能力相適應的問題情境，也是激發學生學習興趣有效途徑。

3.注重情感投資，創設和諧氛圍

初中生正處于心理上的斷乳期，隨著自我意識的日益成熟，以及獨立思考和處理問題能力的發展，他們在觀念和行動上表現出強烈的自主性：相信自我，追求平等，熱衷于顯示自己的能力與力量。新型政治課堂上，政治教師應視自己與學生平等，從而產生一種積極的交往氛圍，促進合作和有效的反饋。這就要求教師要對學生充滿愛心，要始終保持與學生有情感投入；要善于觀察學生的面容、神態、善于捕捉學生的一舉一動，敏感地把握學生的心態變化，從而調整自己的教學行為，在新的基礎上找到和學生的相通點，進而關注到學生的內心深處，使學生享有愉快和諧的課堂生活，成為課堂的主人。

4.關注教學節奏，創新課堂

優秀的教師往往為每一堂課設計一個精彩的開頭，在有效時間內突出解決好每一課的重點和難點，力求有一個堅實的課的中部，形成課堂教學的合理的、自然的節奏，使各個部分內容自然銜接，環環緊扣，并留有一個饒有回味的結尾。其實這是在運用生物心理學規律，讓教學設計起伏有致，注意調節學生思維活動節奏，以達到課堂教學愉快高效的效果。課堂上教師富有節奏的語言、表情，向學生傳遞適度的信息，也能夠提高知識的有效性。使課堂教學保持一定的教學節奏，還要科學運籌時間，教學實踐經驗告訴我們，每周星期二、三、四、五和每天的第一、二、三節課，通常是師生精力最旺盛的時間，而每節課的前半小時，又是最有效的時間。這些，都有助于順利實現課堂管理優化。我在教學中關注這些，實踐證明，科學的政治課堂教學設計，能形成學生思維的節奏，讓學生體驗到掌握知識或能力提高后輕松愉悅的勝利感。

參考文獻：

[1]楊文士，張雁.管理學原理[M].中國人民大學出版社， 1994.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社， 2003.