如何提高思想政治課的教學質(zhì)量

提 要 思想政治課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學效果不佳等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，符合素質(zhì)教育的要求，既牢固掌握知識，又實現(xiàn)知識、能力、覺悟的全面提高，就必須更新觀念，端正教學思想，用教學藝術(shù)的魅力吸引學生，從實際出發(fā)，抓兩頭，促中間，大膽改革。

關(guān)鍵詞 提高；思想政治；課堂；教學；質(zhì)量

思想政治課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學效果不佳等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，符合素質(zhì)教育的要求，既牢固掌握知識，又實現(xiàn)知識、能力、覺悟的全面提高，就必須更新觀念，端正教學思想，用教學藝術(shù)的魅力吸引學生，從實際出發(fā)，抓兩頭，促中間，大膽改革。

一、更新觀念，以先進科學的教育思想為指導(dǎo)

教育指導(dǎo)思想決定著教學的設(shè)計，對教學起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)明確以下幾個方面的指導(dǎo)思想。

第一，明確政治課教學是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的，它肩負著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認識自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天”，提高教學的積極性。

第二，要更新觀念，改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，使學生在接受教師傳授知識的同時，愉快地獲取思維方法。

第三，正確處理教與學的關(guān)系。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系，把學習的主動權(quán)交給學生，改變唯教師為中心的教法，為學生積極主動地探索知識創(chuàng)造條件。

二、用教學藝術(shù)的魅力吸引學生的注意力

教學是一門藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學中的教育性和科學性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學生，使之入心入腦。具體來講：

首先，以開講藝術(shù)萌發(fā)學生的求知欲。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。感人心者莫過于情，教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！比な羌ぐl(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

其次，以點撥釋疑的方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。課堂導(dǎo)入后，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎(chǔ)上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。只有這樣，才能變“苦”為“樂”，增強知識的吸引力，使得學生想學、樂學、勤學。點撥的方式多種多樣，常用的有：①借勢誘導(dǎo)，引向深入。課堂上老師提出問題后，學生一般能答出一二、且思考方向正確，但認識深度不夠。這時，教師應(yīng)在肯定學生認識方向的基礎(chǔ)上順勢點撥，誘導(dǎo)其認識走向深入和系統(tǒng)。②夸謬正誤，轉(zhuǎn)變認識。當學生對一個問題發(fā)生錯誤認識時，教師如果只是簡單地予以否定，則難以使學生信服，且易產(chǎn)生逆反心理，這時，如采用夸謬法，由學生認識導(dǎo)出明顯錯誤的結(jié)論，學生就會幡然醒悟，轉(zhuǎn)而尋找正確認識。③搭階造梯，指點迷津。當遇到難度較大的問題時，學生會感到無從下手分析，此時教師應(yīng)善于在到達認識彼岸的路上筑上階梯，指點解決問題的思路和方法，從而啟動學生思維。對于理論性較強，學生通過思考，老師點撥尚無法真正解決的疑問，可由教師講解釋疑。對于現(xiàn)實性較強，光依靠課堂教學還不足以使學生真正理解的知識，可通過社會調(diào)查釋疑。

三、面向全體、抓兩頭、促中間，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)落后學生

要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級學校輸送優(yōu)秀的學生，義要注意去積極轉(zhuǎn)化、輔導(dǎo)落后學生，這是全面提高教學質(zhì)量的一個必不可少的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化落后生是一項艱苦、細致的工作，對他們要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應(yīng)首先端正教育心想，認識到他們和優(yōu)生一樣是祖國的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，他們學習基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。因此，絕不歧視他們，而是偏愛他們，重視他們，關(guān)心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與他們談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養(yǎng)他們學習的主動性、秋極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。

其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)落后學生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都自己的閃光點，常為自己的優(yōu)點不被人所知而感到委屈。有位學生陳金元，學習成績總是上不去，可是手卻很巧，一到課余時便畫畫，畫各種各樣的動物，有時甚至用小刀在桌面上雕刻，整個課桌面仿佛成了一個“動物世界”，遭到許多教師的批評。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才，指出他有這種天才，如果在學習上稍加努力之后，以后可以升到藝術(shù)學校去深造，一定會是一個難得的人才。并指出學習基礎(chǔ)差只是暫時的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法，一定能夠補上來的。此后，這位學生學習上有了變化。我又及時給予督促、幫助，指導(dǎo)他正確的學習方法，并同其他教師一起為他補習功課，同時，對他學習上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。到學期結(jié)束，他的各門功課的成績都有了很大的提高，并且經(jīng)常為班級黑板報畫刊頭，得到全體教師和同學的認可。最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。教學上要充分考慮到落后學生的接受能力，從易到難，循序漸進?！瓣P(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級中學，學生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時，每次組織三至五名落后學生，耐心輔導(dǎo)，絕不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態(tài)度，而且針對他們知識的缺漏，循序漸進，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學有信心。臺下十年功，臺上幾分鐘，經(jīng)過一年的努力，大部分同學的學習成績明顯提高。

總之，思想政治課教學，在注重素質(zhì)教育的同時，應(yīng)狠抓教學質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學，更新觀念，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質(zhì)量，另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化落后學生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效。