關注教育更應關心教師

摘 要 文章從關心教師的健康，關心教師的待遇，關心教師的發展三個方面對關注教育更應關心教師進行了闡述，突出了教師特別是城鎮單職教師的現狀、生活處境和關心他們的方式及其必要性。

關鍵詞 健康；待遇；發展

一、關心教師的健康

1.心理健康問題

高強度的壓力導致心理問題，在中小學教師中日益突出，具體表現在：

（1）工作壓力上。面對新的教育教學改革，相比舊的教學模式又是一次飛躍，首先教師自身要創新理念，探索方法，不斷地思考，才能迎合新課改，提高升學率。因而教師們回到家里既要備好課、備新課，又要忙碌家政，晚上休息十二點已過，長期處于睡眠不足，造成疲乏、睡不著覺等神經官能癥，致使白天上課精力不充沛、情緒不穩定、容易發脾氣。

（2）家庭包袱上。新一代的青年教師，都是八零后的獨生子女，生活在父母老齡化、子女幼小化的中間層中，父母兒女，包括妻子都需照看。尤其是來自農村的生活在城鎮里單職教師，身上擔子更重：在城里教書，老家中的農活顧不上干，老人卻干不動，一個人的工資要養活一家人，又要供子女上學，確實太難了。

（3）社會負擔上。有些教師由于安排不了個好單位、住不上個好房子、子女上不了個好學校而憂心忡忡；有些教師由于社會就業競爭激烈，崗位工作受到沖擊而煩惱；有些教師疏忽大意了后門式教學的困惑，稍不留心遭到排擠。于是一些教師采取了拉攏式教學：拉攏領導，托親送禮；拉攏學生，關心愛護；拉攏家長，甜言蜜語。這樣方能穩住陣腳，否則，一旦傳出名聲，引起社會誹議，工作能力下滑。

種種工作壓力、家庭壓力、社會壓力久而久之，操勞成疾，產生心理障礙，導致心臟病。某省曾對城鄉168所中小學2292名教師進行健康檢測，發現近50%的教師存在心理問題，1/3的教師是輕度心理障礙，個別教師已產生心理疾病。教師從事的是教書育人的工作，心理問題在教師中蔓延，后果會不堪設想，會影響整個教育事業的。教育管理者們特別是校長應本著為教師負責的態度，從分攤教學任務、減輕家庭負擔、小化社會名譽入手，在緩解教師壓力、疏導教師情緒、調整教師心態上下功夫。

2.其他健康問題

城鎮空氣渾濁：機動車輛排氣、小型企業燃煤、道路路面塵土，造成部分教師出現上呼吸道感染，甚至肺結核；一些教師家境貧寒，全家只靠一個人的微薄工資，買不起房子，帶著妻子兒女租住在陰暗潮濕的危房中，長期下去皮膚瘙癢紅腫，患上了關節炎；結石疾病時有發生，教師喝不上純凈水，經常食用鹽堿性很大的硬水，產生了腎結石、尿結石等。因此照顧教師，為教師排憂解難、問寒問暖；關心教師，為教師建立健康檔案，定期對教師進行體檢。對教師進行困難濟助、大病救助是件不容忽視、刻不容緩的事。

二、關心教師的待遇

1.提高工資待遇

縮小工資差距，消除貧富懸殊。初級教師與高級教師相比，月工資相差兩千多，一年就差2～3萬，這對于兩口都是高級的雙職教師來說，一月就拿9000～10000塊，一年就近12萬，有3～4年就換一套樓房；而對于初級單職教師，一年僅有2～3萬塊，省吃儉用，若仍按現在的市場價格估算，需要18～20年才能更換一套樓房。的確辛苦，然而校長器重的往往是那些資格老練的高級教師。

2.改善住房條件

照顧單職住房，幫扶貧困家庭。單職教師來自農村，四處租住，工資低而城鎮房價又高，租住環境較差，房屋簡陋，申請廉租住房不夠格，因為一人是居民，妻子兒女是農業戶口。真是眉頭苦臉，調也調不走，待也呆不住，奈何不了。城鎮里工作，送不上禮，學校領導便冷眼相看，像這樣的單職教師本身過得很窮酸，事業又不如意，的確感到比城鎮低保還可憐。國家有富民強民工程，這些教師也應該成為幫扶互助的對象。

3.改變社會聲譽

善待青年職工，關愛弱小群體。青年職工大都是些靠招聘、特崗、三支一扶得來的教師，他們憑著微薄的收入生活，在學校里又是領導們呵斥的對象。學校普遍認為，“是些未成年人，需要調養”。 不指點業務工作，不引導教學任務，而是帶著挖苦嘲諷的口氣評議給學生，傳講給社會。指責那些教師沒上好課，那些教師沒把工作干到位，對教師進行羞辱，使這些青年教師社會聲譽淪喪，人格不受尊重，社會地位低俗，到了學生不認可、家長不信任的地步。

三、關心教師的發展

1.用和諧的思想穩定教師

穩定教師，即要固定教師的靈魂，給教師想方設法創造一個有可靠的工作、有保障性住房。使其生活舒心，成為真正意義上的專職人員，一心一意地去教書、教好書，而不搞第二職業，這樣務必會對教學質量產生直接的影響。就目前的形勢來看，某些學校對教師不夠重視，未安排教學任務，使得部分教師為了生計而紛紛下海去搞第二職業。用他們自己的話說：“其實誰都不想這樣做，的確出于無奈，堂堂正正的去做一名教書匠該多好，但閑著心里也酸，試著闖蕩社會?！庇谑侨ラ_車掙錢、去經營商店、去經商做生意、甚至出遠門打工。

2.用正確的方式培養教師

（1）培養教師的思想意識。培養教師不安于現狀，積極進?。涸敢馀嘤?，勤于培訓，積極培訓，樂于培訓；培養教師不制造輿論，嚴于律己：尊重別人，認清自我，愛護群體，保持名譽；培養教師不打擊報復，寬厚仁慈：善待同事，關注民生，關懷他人，照顧弱者。

（2）培養教師的業務能力。要求教師精明能干，業務熟練；要求教師吃苦耐勞，勤懇工作。

（3）培養教師的專業技能。要求教師功底扎實，吃透教材；要求教師技術嫻熟，揮灑自如；要求教師會教學生，善于解題。

參考文獻：

[1]崔躍武.發達國家教師的待遇[J]中小學管理.1994（04）

[2]邱實.關注教師的發展[J]基礎教育參考.2004（09）