小學(xué)英語如何實施情感教學(xué)

摘 要 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要加強與學(xué)生的情感交流，正確而全面的把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困惑與喜悅，幫助小學(xué)生及時的排除不良情感，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情感，始終以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，并用自己的努力與進(jìn)步獲得他人的承認(rèn)，樹立自己學(xué)習(xí)英語的自信心。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣；評價

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要加強與學(xué)生的情感交流，仔細(xì)的了解每一個學(xué)生的不同，正確而全面的把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困惑與喜悅，幫助小學(xué)生及時的排除不良情感，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情感，始終以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，并用自己的努力與進(jìn)步獲得他人的承認(rèn)，樹立自己學(xué)習(xí)英語的自信心。那么，小學(xué)英語如何實施情感教學(xué)？

一、 根據(jù)英語的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生正是處于一個好動的年紀(jì)，注意力也容易分散，但是他們的接收能力也比較強。教師可以在課堂上根據(jù)英語的課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生來扮演其中的角色，寓教于樂，讓小學(xué)生主動的學(xué)習(xí)英語。也可以根據(jù)英語的課本內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，設(shè)置一些趣味問題情境，激起小學(xué)生的求知欲，特別是小學(xué)生的好奇心強，想象力豐富，對趣味性的話題比較感興趣。這樣既符合小學(xué)生好動的特點，又可以增強他們對于課本內(nèi)容的小學(xué)英語教學(xué)論文集理解和記憶，并且鍛煉了小學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。

二、運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的改革發(fā)展，多媒體教學(xué)這種新模式也為更多人接受。多媒體教學(xué)是融聲音、色彩、知識于一體的新形式，多媒體的動態(tài)教學(xué)可以很好地抓住小學(xué)生的注意力，激發(fā)起小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在類似娛樂的教學(xué)過程中積極的思考，教師可以利用小學(xué)生對聲音和色彩特別喜愛的特點，將多媒體教學(xué)的功能最大化，教學(xué)效果也必然會是事半功倍的。

由于小學(xué)生接觸的事物尚少，抽象思維能力還沒有成熟，所以在小學(xué)英語教學(xué)中形象思維是最具體也是最重要的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要還是學(xué)習(xí)單詞和一些簡單的日常對話，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看影像，也可以用生活中的實物作為教學(xué)道具讓學(xué)生有更為直觀的效果。這樣既能減少教師解釋的時間，又能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，幫助學(xué)生更好更快的理解和記憶。

三、 課外活動中注意培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感

英語課堂中的知識傳授和課堂外的實際體驗都是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，教師可以有目的性地開展課外活動，讓小學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以實際的感受到英語課本中的內(nèi)容，起到鞏固英語知識的作用。教師在課外活動中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感，根據(jù)小學(xué)生的個性特征，科學(xué)地安排課外活動的內(nèi)容，這樣將課本知識跟課外活動完美的結(jié)合起來，才能使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

另外，教師要深入地挖掘英語教材中的積極情感因素，并用通俗易懂的語言將這些積極情感因素表達(dá)出來，來增強小學(xué)生對于積極情感因素的理解力。

四、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果予以肯定的評價

小學(xué)生是一個渴望得到關(guān)注和表揚的群體，教師在英語教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果予以肯定的評價，使小學(xué)生獲得對成功的體驗。這樣能大大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們的自信心，讓他們有十足的動力去學(xué)習(xí)英語。班上有個叫Sorry的女生，性格非常地內(nèi)向。英語學(xué)習(xí)一直以來都比較困難，成績長期處于班級中下水平。她上課從不舉手，有時被老師請到發(fā)言時，也是站在座位上一聲不吭。時間久了，老師和同學(xué)們仿佛漸漸淡忘了他的存在，一堂課除了“開小火車”的練習(xí)，幾乎聽不到Sorry的聲音。面對這樣一種狀況，我一開始就給她一種關(guān)注，讓她感覺到老師的關(guān)心和幫助。有一次英語課上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”時，領(lǐng)讀了幾遍后讓個別學(xué)生來讀，并且有意叫到了Sorry，她開始不說話，我又給她讀了好幾遍，可她顯然有點不耐煩，干脆說了一句：“我讀不上來。”就不愿再跟讀了。當(dāng)時我真的有點尷尬，可轉(zhuǎn)念一想，馬上有了主意，于是我把全班分為兩大組來競賽，男孩一組，女孩一組。規(guī)則是：兩人合作，其中一人隨意指自己身體的一個部位，另一個人快速用this is your ….表達(dá)出來，如果表達(dá)正確，她的搭檔就要重復(fù)一遍，如果不對，則要改正過來，可以拿上書。最后給說的單詞多的組每人加一顆星，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，互相分配任務(wù)，Sorry也非常積極地給他的同伴配合，待同學(xué)們基本上都讀了一遍后，看教育的時機已到，便說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會。”接下來，我又叫了Sorry，請她讀出“Look at me ，this is my head， this is my ear……”等句子，在筆者的鼓勵下，她終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但還是給予他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學(xué)說“Clap your hands！”

英語雖不是我們的母語，但它是我們在新形勢下必須要掌握的一門語言。小學(xué)英語是我國英語發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，教學(xué)中實施的情感策略能夠有效的促進(jìn)英語的發(fā)展。只有在平農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)論文時的教學(xué)過程中全面的關(guān)注了學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感對待英語，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助他們確立英語學(xué)習(xí)的自信與自尊，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)道路打下堅實基礎(chǔ)。