新形式下中職班主任管理工作存在的問題與建議

摘 要 隨著新課程改革的推進，對我國的中職教育也提出了新的要求和挑戰，在多元化的教育環境下，中職學校的學生的整體素質有了很大的提高，不過作為中職班主任還有著很多的問題需要去面對，其管理工作也有了新的要求。考慮到中職學生還處在人生的重要成長期，在很多方面都還不夠成熟，許多地方也需要要一個長者來給與指導和幫助。

關鍵詞 新課程改革；中職班主任；管理工作改革

在新的形勢下，現代化發展形式下，對我國中職教育也提出了新的要求，中職班主任作為學生管理工作的負責人，更需要積極的改善其管理工作，完善工作中的不足，切實的幫助學生健康快樂成長。本文將圍繞著新形勢下中職班主任管理工作改革問題展開分析討論，系統的論述管理工作中存在的問題，以及相應對策。

一、班主任工作管理工作中存在問題

1.不能準確的把握批評學生的力度

教師批評學生，是幫助教師更好的教育學生的重要方法。批評的教育方式能夠更直接讓學生認識到自己所犯的錯誤，并積極的改正。不過，如果教師不能準確的把握批評的力度，這樣就有可能會嚴重的傷害到學生的自尊心，打擊其自信心，而且很有可能使學生產生逆反心理，最終導致不良后果。因此，就要求我們的中職班主任一定要控制好批評的力度，結合學生的實際情況，采取適當的手段才能解決這些問題。

2.不能公平準確的評價學生

由于中職學生基礎比較差，學生的心里非常敏感。而且，中職班主任對學生的評價很多情況都是基于學生的成績的，這樣就不能給學生一個公平公正的平價。這樣就很容易將這種評價帶到工作中去，進而影響學生的學習積極性，甚至導致學生心理出現問題，不能健康的成長。

3.學生自身存在的問題

（1）學生自身厭惡學習。中職學生基礎差，很多學生的基礎學習成績都很差，他們對學習也失去了興趣，而且老師也經常用這種眼光來衡量學生，所以學生就會采用一些過激的方式來表達對學習生活的不滿，引起老師注意，改變現狀。

（2）學生情緒不穩定。中職學生還處在成長時期，學生的情緒很不穩定，不能很好的掌控自己的情緒，易焦躁，而且在學業上出現了困難，生活中出現了一些難題，這樣很容易導致學生有不良或過激的行為。

二、提高班主任管理能力的建議

1.改變管理工作的方式

考慮到中職學生的整體基礎素質很差，學生還處在人生的重要成長期，這就要求我們的中職班主任結合實際情況，設計出符合學生發展的管理模式，綜合每個學生的實際情況，因材施教。如尊重學生，教育學生時考慮到學生的自尊心和自信心的問題，充分的照顧到學生的感受和想法。正確的批評教育方式，才能夠幫助學生學習，激發學生的學習熱情，促進其健康快速的發展。

2.用不同的標準來看待學生

每個人都是不同的個體，對待不同的事物可能存在著很多不同看法和觀點，因此采用這種不同視角來看待同一問題，可能會受到意想不到的效果，其實在學生的教育問題方面也是這樣。由于普遍的評價標準，導致我們的教師也不能正確的評價我們的學生，而且對待學生的問題上，做法也非常不合理。用過去舊的評價方式，已經無法滿足現代社會發展的需求。因此，我們的中職班主任在看待“問題學生”時，要采用不同的衡量標準，積極的發現學生的長處和優點，并給予鼓勵和指導，這將對學生的個性化成長有著重要的意義。如學生可能不善于學習文化知識，但是更擅長其他方面，如體育，繪畫或者是音樂，這時作為老師就應該給予相應的幫助和指導，鼓勵學生將這些愛好培養成特長。可以舉辦校內的籃球聯賽，這樣不僅能夠幫助學生發展特長，也能夠幫助學生緩解學習生活的壓力，同時加強學生間的情誼，學會協作，意識到合作的重要性。

3.將愛心投入到工作中

因為熱愛，所以努力。中職教師想要做好班主任工作，就要在管理工作中投入足夠的熱情，把工作當成一種快樂，去享受工作帶來的快樂。只有這樣在面對一些問題學生時，我們的班主任才能拿出足夠的熱情，耐心的幫助學生處理學習和生活中的問題。如果能夠很好的處理這些問題，老師也能夠從中找到快樂。

三、結論

總之，中職班主任的管理工作不是能夠立竿見影的事情，對學生的教育工作需要有足夠耐心和熱情，才能切實的幫助學生解決學習生活中的困難和問題。本文圍繞著新形式下中職班主任管理工作改革進行了探討分析，系統的闡釋了班主任管理工作中存在的問題和應對措施，不過最終還是需要我們的班主任能夠拿出足夠熱情和耐心才能更好的幫助學生。

參考文獻：

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