李波:教孩子畫畫,別總想著技巧

初見李波，180cm的個頭，東北漢子般魁梧，實在很難與“幼兒教育”聯(lián)系起來。與之交談，柔聲細語，面色溫和，這才恍然，大塊頭下原來有一顆柔軟的心。

科班美術(shù)專業(yè)出身，做過公辦學校美術(shù)教師，也曾在武漢數(shù)家私立美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)任教。幾年前，李波南下東莞，在一家港資背景的培訓(xùn)機構(gòu)擔任負責人，香港的辦學教育理念給李波不少觸動，他開始反思武漢的美術(shù)培訓(xùn)市場。去上海考察，甚至遠赴新加坡取經(jīng)。去年，李波在水果湖八一路銀海華庭寫字樓里找到一處單位，創(chuàng)辦了艾兒特現(xiàn)代兒童美術(shù)館，將自己22年的教育心得付諸此處。

上世紀80年代后出生的孩子，童年時或多或少都有這樣的經(jīng)歷：自愿或被自愿地參加各項藝術(shù)培訓(xùn)，繪畫、鋼琴、舞蹈……如今的孩子更甚，周末假期基本已被培訓(xùn)塞滿。

這些背著畫板、稚氣未脫的孩子們，成年后又會有多少人真正走上畫家之路？如果本就沒打算當畫家，幼年時的藝術(shù)教育，有什么用？他們到底需要怎么樣的藝術(shù)教育？帶著這些問題，本刊記者專程向李波尋求答案。

大武漢雜志×李波

Q：在多家兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)任教之后，你認為武漢的培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀如何？

A：不諱言的說，武漢乃至全國的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，大多數(shù)都把盈利放在首位。如何受到家長的認可和青睞，就成為他們考慮的首要問題。家長們往往求好心切，送孩子來上課，自然希望能最快地看到成果。于是，孩子的教育過程被機械化了，他們最常見的課堂內(nèi)容就是：如何臨摹出一幅一模一樣的畫作。

美術(shù)不完全就是“技術(shù)與經(jīng)驗的傳授”。對學齡前的兒童，老師只能傳達概念、意識、品位等感覺上的知識，而不是簡單地教授繪畫技巧。但可惜的是，武漢不少美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)只是迎合家長“立竿見影”的心理需要，但這往往是“揠苗助長”。

Q：許多孩子的第一堂美術(shù)課都是從臨摹開始的，你不認可這種模式嗎？

A：對著一幅老師畫好的圖畫，鉛筆勾線，黑筆描邊，最后填上顏色，這成為美術(shù)課堂上的固定模式。但我十分反對這種做法，簡單機械的臨摹，嚴重地局限了孩子的思維。

臨摹是把握“形”的鍛煉，對小學高年級以后的孩子有用。但對10歲以下的幼兒，繪畫僅僅是一種手段，用來讓他們表達、傾訴和開拓思維。我們可以看到，歷史上的美術(shù)大師，他們晚年時的作品往往多意象和超現(xiàn)實。作品中的精神內(nèi)涵，因為“形”的不準確和隨意，反而讓想象的空間得到最大限度的拓展。這與幼兒的思想有異曲同工之妙，他們只會做出最簡單的意識表達行為，而這正是一種本性的釋放。

我經(jīng)常對學生說，你可以隨意涂鴉，任用色彩。端一把墨潑在紙上、拿一支吹風機去吹散顏料，這都是一種藝術(shù)的表達。只要你能感受到美術(shù)的存在，就算用手劃過水面的漣漪，都是感悟藝術(shù)的一個痕跡。

Q：如今，不少家長都接受和贊同這種觀點：孩子去學美術(shù)，不是為了將來當畫家，而是讓他從小能接受藝術(shù)熏陶。你認為，這種熏陶主要體現(xiàn)在哪些方面？

A：主要有三個方面。第一，鍛煉孩子的審美鑒賞能力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美甚至是創(chuàng)造美，做一個因感悟生活而快樂的人。第二，形成一種創(chuàng)造性的思維，這在孩子成年之后的作用是巨大的。遇到困難時，很多人會習慣性地運用邏輯思維來解決問題，而學藝術(shù)或是有藝術(shù)素養(yǎng)的人，往往會跳出這個固定的思維局限，得出創(chuàng)造性的解答。第三，是培養(yǎng)一個人的情商，為人格構(gòu)建打基礎(chǔ)。一個感性的、擁有較高情商的人，我相信他絕不是冷漠無情的，會有相當?shù)纳鐣熑胃泻图彝ビ^念。

當然，這種藝術(shù)的熏陶，僅僅依靠美術(shù)教育是遠遠不夠的，他還需要聲、色、形等多方面的培養(yǎng)。在我萌發(fā)創(chuàng)辦兒童教育機構(gòu)的想法時，我希望能包含陶藝、科技、舞蹈、音樂等多種教育方式，這應(yīng)該是一個“兒童藝術(shù)生活館”，一步步來。

Q：一個如您所期望的兒童藝術(shù)教育機構(gòu)，在老師的選擇上有何取舍？

A：艾兒特成立初期，不少高校畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)學生來應(yīng)聘，多少讓我有些失望。他們也許就是“固定模式”中成長起來的一批人，磨練技巧、通過考試、大學畢業(yè)，問及對藝術(shù)的感悟卻基本一片空白。

我也曾接觸過一些技法卓越的畫家，因為水平高超，技巧扎實，于是過多地專注于技法教學。但我認為，10歲以下的兒童沒必要強調(diào)技巧的訓(xùn)練，隨心所欲的發(fā)展更適合孩子天性的塑造。

了解孩子，是兒童教育的首要因素。我希望艾兒特的老師，能夠從孩子的天性與本色出發(fā)，用更加生動形象的方法帶領(lǐng)學生認識美術(shù)，感悟藝術(shù)，保持一分清醒，堅持藝術(shù)教育正確和真實的追求。也希望這一標準能夠在武漢所有的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中推廣開來。