高職思政課“四位一體”實踐教學模式的探析

基金項目：新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目（2010JGB167）

摘要：研究了高職教育中思想政治理論課的實踐教學，提出課堂實踐、校園實踐、社會實踐、專業實踐“四位一體”的教學模式，并根據高職教育的培養目標，對課堂實踐、校園實踐、社會實踐、專業實踐的內涵進行了分析，以多種實際教學活動為例，評價它們的教育功能。

關鍵詞：思想政治理論課；教學模式； 實踐教學

作者簡介：莫堅義，男（1964-）， 廣西理工職業技術學院副教授，主要從事教學管理及高校思想政治理論課教學。

[中圖分類號]：G621[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0085-02

實踐教學是思想政治理論教育教學的重要組成部分，是切實提高教學質量的中心環節之一。中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（簡稱《意見》）中指出：“要加強實踐教學，高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。……加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”在思想政治理論課教學實踐中，我們以《意見》精神為指導，根據高職教育的的特點，充分利用各種教育教學資源，使實踐教學活動滲透到學生的學習、生活、專業實習、社會活動領域，探索構建課堂實踐、校園實踐、社會實踐、專業實踐相結合的“四位一體”實踐教學模式，培養學生實踐能力，提高學生綜合素質，增強教學實效，收到良好效果。

一、加強課堂實踐活動，提高學生學習積極性，培養學生創新思維能力

課堂實踐是思想政治理論課實踐教學的重要環節。思想政治理論課課堂實踐主要是根據課程的教學目的、教學內容和教學特點，圍繞重點和難點，采用課堂主題討論、案例分析、演講、辯論、觀看影像資料等活動方式，創造條件讓學生參與教育教學過程，提高學生學習積極性，培養學生認識問題、分析問題的能力。如在《思想道德修養與法律基礎》課講“緒論珍惜大學生活 開拓新的境界”內容時，組織開展“知我機電 愛我機電”主題演講會，幫助同學們了解學院的過去、現在和未來，增強榮譽感與歸屬感，激發學習熱情，珍惜今天大學的學習和生活，明確三年的大學的學習目標，立志成才；講愛國主義內容時，組織觀看《南京！南京！》、《飛天圓夢—中國載人航天全記錄》、《人民至上》等愛國主義影片，激發學生愛國情感，培養愛國精神，強化愛國主義教育；講“繼承和弘揚中華民族優良道德傳統”時，開展國學經典《弟子規》誦讀活動，引導學生領悟博大精深的中國文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，促進同學們學會做人，學會學習，學會健身，學會生活，學會創新，培養團隊合作意識，形成健康的人格；在講法制觀內容時，組織觀看法制錄像，開展法律知識競賽、法律小品表演等，深化學生對教材法律知識的掌握、理解和運用，增強法制觀念和守法意識，提高法律素質。課堂實踐教學，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性和主動性，增強了教學實效。如在“大學生與誠信”討論和誠信公約宣誓活動中，課堂上做誠信大學生鏗鏘的誓言不絕于耳，或風趣或深沉的誠信故事深深打動同學們的心，增強了大家的誠信意識。

二、開展校園實踐活動，提高學生的綜合素質，培養學生創新能力

校園實踐是利用學生課余時間，組織學生在校園內開展主題鮮明、形式多樣的第二課堂活動，使學生在活動中開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高綜合素質，促進學生全面發展。校園實踐是思想政治理論課課堂教學在校內的延伸、補充和發展，是提高教學質量、培養學生綜合素質的重要環節之一。

校園實踐活動主要是與團委、學生會和學生社團聯合策劃，圍繞校園文化建設活動主題來開展，形式有專題講座、主題班會、主題演講、辯論賽、征文比賽、板報、手抄報、知識競賽、素質拓展活動等。近幾年，我們結合學院思想政治教育工作的重點和廣西北部灣經濟發展戰略熱點及 “五四青年節”、“七一”、“十一”等重大節日、紀念日，與院團委、學生團委，學生社團聯合組織開展了 “內強素質，外塑形象，做文明大學生”、“爭當時代先鋒、共建和諧校園”、“規劃自我、服務社會、贏取未來”、“創業論壇”、“創業設計大賽”、“我與新廣西” 、“迎國慶講文明樹新風”、 “永遠跟您走——紀念中國共產黨成立90周年”等為主題校園實踐活動。活動主題鮮明、形式多樣，既豐富了校園文化生活，促進校園文化建設；同時，為學生展現自我、提高自我、實現自我提供廣闊的空間，調動了學生的參與積極性和主動性，培養了學生的創新精神和創業素質。在“關注社會熱點，展現青春風采——青春E論”辯論賽中，同學們圍繞民族技藝的傳承、網購、人肉搜索、慈善等一系列的社會熱點、焦點話題展開激辯，對戰雙方引經據典，旁征博引，針鋒相對，字字珠璣，現場氣氛活躍、熱烈，辯手犀利而精辟的言辭、靈活而機敏的應變，博得在場觀眾的陣陣掌聲和一致好評，一次次將比賽推向高潮。辯論賽在培養和鍛煉學生的思辨能力、表達能力的同時，通過對具有時代氣息問題的探討和分析，引導廣大青年學生關注社會熱點，提高人文素養，增強社會責任感。在“超越自我，團結協作，進步你我他”的心理健康素質拓展活動中，學生通過參與 “放飛心弦”、 “你追我趕”、“生命之旅”、“萬眾一心” 、 “信任背摔” 、“水到渠成”等多種有趣的拓展項目，輕松愉快的地學會認識自我、調整自我、發展自我，探索自身潛能，領悟團隊的力量和智慧，從而增強自信心、信任感和責任感，提高溝通能力和團隊合作能力，提高心理素質、塑造健康人格。在“規劃自我、服務社會、贏取未來”職業生涯設計大賽中，選手們結合個人的能力、性格、特質等自身情況，從自我評估、外部環境分析、目標的確立、實施步驟以及評估調整等方面，對自己的未來制定出切實可行、設計新穎并具有創新性的職業規劃方案，從而增強了自我職業規劃意識、競爭意識、責任意識和創業意識，提升了職業素質，培養了創新精神和創業能力。

三、深入開展社會實踐活動，增強學生責任意識，培養學生的實踐能力

社會實踐活動是以與學生密切相關的社會生活現實問題為題材，利用周末、節假日和寒暑假引導學生走出校門，接觸社會、了解社會、服務社會，向社會大眾學習，使理論與實踐相結合，讓學生在融入社會中磨練意志，在實踐中“受教育、長才干、作貢獻 ”。社會實踐活是思想政治理論課實踐教學的最重要環節。

社會實踐活動形式多樣，有參觀訪問、紅色之旅、志愿服務、社會考察、社會調查、科技服務等。近兩年，我們根據教學需要和學院實際，以活動為載體，組織學生開展了一系列的社會實踐活動：（1）定期到百色起義紀念館、廣西烈士陵園、廣西民族博物館等愛國主義教育基地進行參觀學習，對學生進行愛國主義教育、民族主義教育、黨史教育，幫助學生加深對對黨的堅強領導核心作用的認識，對中國特色社會主義理論的認識；（2）利用周末、節假日組織學生到南寧市敬老院、福利院開展看望老人和兒童獻愛心活動，到社區開展“學雷鋒”為民服務活動和志愿服務活動，培養為人民服務的思想，提高道德境界；（3）利用寒、暑假組織學生深入城鎮、農村、企事業單位進行社會調查，讓學生接觸社會、了解國情，豐富閱歷，認識自我，增強責任感和使命感；（4）發揮高職學生的技能優勢，組織開展科技服務活動，提高學生專業知識的運用能力和提升專業技能，培養創新意識、創新精神和創新能力。

社會實踐活動“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，提高了學生的參與意識，在社會實踐活動中，學生深入社會、深入生活，通過參與和內心感悟，把所學理論知識切實轉化為內在素質，把社會的道德規則和法律規范內化于心，進外化于行，不僅歷練意志、磨煉品質、增強悟性；同時，提高了觀察問題、分析問題和解決問題的實踐能力。一學生在2011年“永遠跟黨走”主題暑期社會實踐活動報告中寫道：“防城港新建的20萬噸級礦石碼頭，排列有序的數十臺門機、整齊碼放的集裝箱，氣勢磅礴，處處洋溢著現代化國際大港氣息。現代化的裝備，高科技的設施，讓我們深切感受到北部灣現代化科技建設的飛速發展，我們對北部灣的未來建設充滿信心。我們一定要努力掌握現代知識和技術，為建設富裕文明和諧新廣西做貢獻。”在“學習雷鋒，從我做起”志愿服務活動中，同學們們把所學專業知識轉化成服務項目，深入到社區開展電風扇、電飯鍋、電吹風、VCD、電視機、微波爐、消毒柜、手機、MP3、電腦義務維修及電腦配機維護咨詢等服務活動，受到社區群眾的稱贊和好評。志愿服務活動，學生把“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神化為實際行動，用行動踐行雷鋒無私奉獻的偉大精神，提升了自己的思想道德素質和專業素質。

四、探索與專業實習相融合的實踐教學，培養學生職業素質和就業能力

與專業實習相融合的實踐教學，在此特稱專業實踐，主要是指依托專業實習基地，在學生專業實習、實訓期間，開展職業道德素質教育，全面提高學生職業道德素質水平。

在實施工學結合人才培養模式下，學生有三分之一的時間在實習基地進行企業認知、輪崗實訓、頂崗實習等，各專業都建立有穩定的專業實習基地，這為思想政治理論課開展與專業實習相融合的實踐教學，提供了良好時機，搭建了良好教育平臺。開展與專業實習相融合的實踐教學，思想政治理論課教師要通過與專業系部聯系，了解名專業實踐教育的計劃和安排，根據專業實習的內容和要求，事先確定思想政治理論課的實踐教育主題，與專業實習任務同時布置，把思想政治理論課的實踐教育活動融入專業實習過程中。

近兩年，我們以培養學生職業素質，提高就業能力為目標，在學生專業實習中組織開展與職業活動相關的勞動習慣、勞動紀律、職業道德、職業操守、協作精神等方面的學習訓練實踐活動，讓學生在真實、豐富、鮮活的職業情境和工作中，進行觀察、思考、認知、體驗和感悟，對課堂所學理論知識的深化理解，并將理論教學活動中獲得的“教化” 內化為自己的人生體驗，從而實現“知”與“行”的合一，樹立正確擇業觀念，養成良好職業素養，提高分析問題、解決問題的能力和團隊協作精神。如2010年春季學期，《思想道德修養與法律基礎》課結合電子專業2009級學生到南寧超訊科技有限公司、南寧多麗電器有限公司等實習基地進行為期6周的專業認知實習，組織學生以小組為單位，開展公司企業文化、電子技術人員職業道德、企業歡迎什么樣的員工、現代企業優秀員工應該具備什么樣的職業素養等調查活動。調查活動與專業實習相融合，充分調動了學生的學習積極性。調查活動結束，每個小組都寫出質量較高的調查報告，職業道德素質和就業能力都得到了提高。電子0901班的級一學生在調查體會中寫道：“調查活動，加深我們對所學專業及將來所從事的職業認識，提高了我們調查、分析問題的能力，使我們懂得了作為電子行業從業人員應遵守“一絲不茍，精益求精；質量第一，用戶第一；遵章守紀，嚴格操作；鉆研技術，精通業務”職業道德要求，良好的職業道德對公司、企業、單位形象乃至生存發展的重要性，我們在學好專業知識和技能的同時，要加強職業道德知識的學習，加強職業道德修養。”

課堂實踐、校園實踐、社會實踐、專業實踐相結合的 “四位一體”實踐教學模式，充分利用學校和社會的各種教育教學資源，將實踐教學活動滲透到學生的學習、生活、專業實習、社會活動領域，豐富了思想政治教育課的實踐教學的內容和形式，拓寬了實踐教學渠道，突出了高職教育的特點，使思想政治課的實踐教學由形式單一的社會實踐轉變為多元化的規范實踐教學，從而有效增強了教學的針對性和實效性，提高教學質量。

參考文獻：

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