音樂教學改革思考

摘要：在當前教育改革的大潮中，認識當前農村小學音樂教育的現狀，要探索音樂教育的新思路、新方法，找準對策，創新音樂教育。新世紀的音樂課，要從音樂教育的理念、教材內容、教學的模式、教學的方法和教學的評價體系等方面，作了全面的改革。音樂課程改革的在教學中提倡的是新型的學習方式。但在師資力量上和教材上仍存在著問題，必須重視音樂的實踐性和音樂的創造性。

關鍵詞：音樂教學；教育模式

[中圖分類號]：G623.71[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-09-0052-01

學校音樂教育模式與社會、家庭的音樂教育相脫節，音樂課教育與其他學科的教育相分離，我國具體實踐完全照搬照抄國外的音樂教育理論。教材編寫存在的問題；音樂教師水平不達標等等。“藝術無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境” 。

音樂教育以審美為教育中心，師生要積極互動，強調學生要發揮主觀能動性，注重小組合作，重視音樂的實踐和創造。新課程強調“以人為本，和諧發展”，當今社會所需要的也是德、智、體、美全面發展的時代新人。但遺憾的是，農村中小學對藝體教育普遍重視不夠，思想上不重視。受應試教育的影響，側重語文、數學的教育，而輕視了藝術體制的培養，導致了音樂課課程的安排不足，甚至不開設音樂課程。管理上對音樂課程不重視，學校對缺乏指導，考核上也不重視。部分院校音樂教師的工作情況不記入考核，想做怎樣做就怎樣做，想怎么教就怎么教。沒有嚴格按照課程標準，開設音樂課程。必須加強對音樂教師教學工作的檢查工作，強化管理過程，對音樂教師的備課情況、上課情況等進行全面的考核評價。

我們首先必須解決的問題是，中小學音樂課程目標定位在要科學地、實事求是地。中小學音樂教育是一種普通的教育，不要把他職業化專業化，這樣不是遵循中小學生自身的特點，從實際出發。它也是一種藝術的教育。我們必須本著從這點出發，中小學音樂教育具有兩個規定性：一、審美是中小學音樂教育藝術的本質，作為藝術領域的重要門類之一的音樂課程，審美是第一位的。二、面向全體學生的基本素質教育是中小學音樂教育的第二個規定，中小學音樂教育是必須是普通與普遍相結合的音樂教育，不能做成是少數學生的專業性質的音樂教育，更不能做成一種職業性的教育。

根據中小學音樂教育的上述兩個規定性，應該要突出音樂藝術的特點和中小學基礎教育的特點，確立中小學音樂教育的基本任務和目標時，必須以對學生的音樂感受、音樂表現、音樂創造等機會為前提，使學生積極主動參與到音樂實踐活動中，并把學習到的基本音樂知識應用到實踐當中，以增強學生對音樂的興趣、愛好；提高音樂的審美；提高學生音樂鑒賞能力和表現能力。同時，通過音樂教育，培養出學生的創新精神、合作意識；充分發揮創造力；并為學習創造有利的條件，以促進學生學習成績的全面發展。重點是教材改革的問題，因為教材是教學的重要載體，教材不改革，音樂課程的改革就很難實施。

教材編寫以學要以學生為主體；以教師為主要依據。

教材編寫時應當注意：

（一）學生主體。在音樂教育中要從觀念上確立學生的主體地位；

（二）審美主線。以審美為主線，來編寫教材的體例和內容，要謹記本質特點是突出審美教育；

（三）民族意識。使中華民族的傳統文化得到弘揚和發展，具有自己的中國特色，不實行“拿來主義”。

（四）開放意識。要虛心借鑒世界上好的文化精華、先進經驗，編入到中小學的教材。

（五）現代意識。要借助現代化的手段和成果，從內容上接納和傳播最新音樂創作精品，是教材與時代接軌。現在的中小學的教材已經基本達到了要求。

師資水平不高，設施設備不完善，以及教學理念陳舊的影響，目前，在農村中小學的音樂課堂教學時認為，音樂課就是唱歌課的現象相當嚴重。唱歌教學的確是音樂藝術中比較受學生接受、并且喜愛和理解的藝術形式之一，是實施音樂教育教學目的的重要手段，但它并不是唯一的音樂教育教學方法。 要改變“音樂課=唱歌課”這一尷尬局面，學校應該加大對藝體教育的投入，增添設施設備，并充分調動廣大音樂教師的積極性，點燃激情，大膽創新，改變以往一成不變的教學模式，既加強唱歌訓練，又注重器樂教學、唱游教學和樂理知識教學，還適時開展好音樂活動，加強音樂能力的培養。因為中小學階段是發展少年兒童音樂才能的最寶貴時期，我們應該在聽、唱、奏等音樂審美實踐中逐步發展和提高其音樂才能，提高他們的藝術感受力、鑒別力、表現力和創造力，讓學生切實享受到全面真實的音樂藝術。

結論

音樂教育以審美為教育中心，師生要積極互動，強調學生要發揮主觀能動性，注重小組合作，重視音樂的實踐和創造。新課程強調“以人為本，和諧發展”，當今社會所需要的也是德、智、體、美全面發展的時代新人。但是，在實際的小學音樂教育課程當中仍存在這很大一部分問題。對中小學教育改革的問題上，我了解到，雖然在教育理念、教材內容、教育模式、教學方法、教學評價體系等方面均做了全方位的改革。新課程改革也在音樂教學中倡導了一種新型的學習方式。以突出音樂審美為中心，師生互動，強調學生主體性的培養與發揮，注重合作小組的建立與評價，重視音樂實踐和音樂創造。為新時期的音樂教學做了一個全新的注解。但是，在實際的小學音樂教育課程當中仍存在這很大一部分問題。

在當今的現代化社會中小學音樂教育改革，應給中小學音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學生的普及音樂藝術的教育，是對學生實施美育的重要途徑，而不是一味的灌輸音樂理論知識。我們要認真學習、認真研究、努力探索；音樂教育期待著我們探索出更多的音樂教育方式，培養出更多的音樂人才。

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