學校和企業互惠雙贏的研究

【摘 要】校企合作、產學結合在本質上是教育與生產實踐相結合的擴展和延伸。本文讓我們認識到發揮學校企業各自優勢，形成互惠雙贏，共同推動技能人才的培養，是提高就業率的重要途徑，是現代職業學校行之有效的技能人才培養和生存發展之路。

【關鍵詞】學校；企業；互惠雙贏；研究

一、發揮學校企業各自優勢，形成互利雙贏，共同推動技能人才的培養，校企結合是行之有效的技能人才培養和使用之路

（1）我們對兄弟院校的校企合作進行調查和研究。2008年1月3日，徐州財經分院與徐州皮克斯動畫公司舉行了產學研校企合作簽約儀式。2009年9月17日，江蘇宗申企業與江蘇省徐州財經高等職業技術學校的校企合作簽約儀式暨揭牌儀式在徐州財校報告廳舉辦。2010年，徐州工業職業技術學院通過校企聯盟，經過前期充分準備，電氣工程系與徐州重型機械有限公司在工程車輛方面開展校企合作，加強汽車專業特色建設達成初步意向。通過調研發現，校企合作，提升教師的能力。專業教師走出去，深入廠礦企業，不但磨練了專業教師的實踐技能，還使專業教師熟練掌握生產過程中的新技術，而且提高了動手操作能力，為技能型教師的培養、各種社會培訓工作奠定了基礎。其次，校企合作也加強了職業學校與企業的聯系，為開展進一步的校企合作和多種形式的聯合辦學奠定了基礎；最后，積極推進技工教育與企業需求的“零距離”對接，減少學校教學的盲目性和脫離社會需求。（2）結合我們學校和系部的特點，需要做如下工作：第一，深化工學結合人才培養模式改革。在一體化教學的基礎上，圍繞崗位工作能力，學生第一、二學期主要在校內進行理論課程的學習。校內專業核心課程要有專門配備的實訓場地，做到邊教邊練、講練結合，切實提高學生的操作能力；從第三學期開始，由學生在校內完成企業的項目，或者是在校外直接參與企業的生產實習，實習由企業技術人員和學校教師共同指導，在崗期間的成績由企業和學校共同給出；從第七學期開始，在崗實習與就業相結合，由企業給學生發放“工作經歷證明”，校企共同建立學生實習勞動保障制度、校企雙方考核制度。第二，課程體系構建與教學內容改革。一是人才培養規格及崗位關鍵能力定位。以中高技能等崗位為發展目標，培養熟練掌握專業知識與技能，具有良好的職業道德和服務意識，適應各種工作崗位的實踐能力、就業能力和創新能力的應用技能型人才。二是開發崗位能力標準，全過程引入職業素質教育。引入企業管理機制，引入先進的現代生產管理制度，包括生產工程，工業工程，工業流程，項目管理，解決問題步驟及方法等；團隊建設與管理，戶外拓展訓練等。三是校企合作，真正與就業掛鉤。可以通過實地考察，組織參觀企業，針對各個企業所需專業技術型人才，實行訂單培養，對口實踐，從而實現校企的雙贏。四是校企共同開發專業核心課程。通過實踐的學習，進一步完善理論知識，按照把專業核心課程建成精品課程的思路，通過精品課程建設，帶動其他課程建設。五是教材建設。圍繞項目教學法的開展，根據行業和企業的實際情況，體現市場對從業人員的綜合素質要求；反映當前的各個專業發展呢的現狀和發展趨勢，引入新技術、新工藝、新方法、新材料。第三，校內實訓基地建設。建設生產性實訓基地。建設仿真訓練內容，滿足高技能實訓、提升新技術服務與研發能力。引入企業資金，與企業共建生產經營性實訓基地，融入地方產業鏈，提升工學結合深度。第四，建設高水平的校外實訓基地。企業指導基地建設。由行業骨干企業的技術責任人、科研機構、高等院校專家、學者和我校專業骨干教師組成專業教學指導委員會，指導校內外實訓基地建設。

二、互惠雙贏的校企合作形式將是我校開辟的就業重要途徑

推動學校和企業之間就校企合作模式進行探索，進而摸索出一條校企雙贏的路子，創新理念和作用十分重要。允許學校與企業開展雙向交流，專業教師定期到企業進行掛職鍛煉，同時學校聘請企業專家擔任教學和實習的兼職教師。鼓勵學校與企業共同制定專業人才培養方案，讓企業走進學校，開展校企聯合辦學、建立企業資助的獎學助學基金、開辦“企業冠名”班；將職業學校辦進企業，特別要探索“引廠入校”等形式。

三、要實現學校和企業互惠雙贏，校企合作必須棄舊圖新

觀念的轉變歸納為三點：一是改變一些企業只選擇人才，而不參與或很少參與人才培養的現狀，不少企業只是掛牌，到畢業就到學校選擇合格人才，在這個時候才發現學校培養的人才遠遠達不到企業和市場的要求。所以，要真正樹立成熟的合作辦學思想，鼓勵企業立足長遠，將校企合作作為營造？“創新型企業”的重要組成部分。二是要改變按傳統教育模式辦職業教育的觀念，積極探索職業教育新特點、新模式，對校企合作的客觀性、必然性、必要性進行必要的實踐探索。三是要轉變一些學校將校企合作只看作是解決學生實訓基地的簡單認識。學校要充分認識校企合作是雙向共利的事業，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關心和重視，以便學生畢業有個比較滿意的去向，為學校能留住和招來學生做好堅實工作。