淺談學校、家庭、社會“三教”體系的建立

摘 要：百年大計、教育為本；十年樹木、百年樹人。發揮學校、家庭、社會三結合教育的優勢，及時對社會新觀點、新問題進行“消化”，去其糟粕、取其精華，來教育引導學生吸收。伴隨社會、家庭對優質教育的不斷重視和強烈愿望，綠島學校辦學理念、教育教學也正在發生著日新月異的變。

關鍵詞：“三教”；體系的建立

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0232-02

辦好每一所學校，教好每一個學生，是教育本質的體現。 教育的本質就是促進人的成長和發展，就是培養人才。學校是教育機構，是培養人才最集中、最有利的場所。針對當代學生的特點，摸索出一套適應新時期需要的教育方法，探索建立開放的、立體的、多功能的學校、家庭、社會三結合的和諧教育網絡至關重要。發揮學校的優勢指導好家庭教育、社會教育，溝通三者間的關系，使之形成合力，提高教育實效。當然，一個孩子的成長不可忽視的客觀條件如先天素質、后天教育、環境影響也至關重要，精神成人可以讓孩子在天地間更有意義地過活。近幾年來，綠島學校按照教育規律和市場規律，立小德育觀、作大文章，端正辦學指導思想，充實教育管理內涵，探索教育模式（生本模式）。把優質德育教育放在首位，推進精細化管理，加強內涵建，設創新和反饋，把養成教育作為主線教育，把愛心教育定位于教育的價值坐標系中，在管理上體現自主教育、自主管理、自主服務。使科學化、精細化、嚴格化、人性化的教育系統工程根深葉茂，碩果累累。我們體會如下：

1、學校、家庭、社會三種教育渠道的內涵及意義

學校教育要依托三種教育方式，變單一、靜態、平面的教育為多樣、動態、立體的教育，要利用市場經濟強大的信息網打通各條育人渠道，建立立體型教育網，把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，形成合力，共同培養新世紀有道德、有素質、有能力的全面發展健康有用人才。

學校、家庭、社會三結合的合作教育關系應當以校與家、校與社會合作為出發點和前提，學校要為家庭和社會教育導航，變家庭教育、社會教育為學校教育的力量。同時學校必須兼顧指導家庭、社會教育，教師必須成為家庭、社會教育的組織者、參與者。學生在學校接受的是“傳統教育”，在家庭接受的是“實惠教育”，在社會接受的是“商品教育”這種多層面的教育，學校要通過建立家長學校、設立家校開放日以通過定期和不定期家校訪、家長會等方式措施，加大教育對外宣傳與培訓，協調校內外各種教育力量資源，發揮教育的整體功效。

當然，如上“三種教育”已與當今時代和諧教育顯現出不相適應，需要指出的是，改變與適應并不矛盾。適應，是為了改變，是為了實現人生理想；改變，是為了優化，進而更有成就。良性互動“三教”，讓平凡的你將走向不平凡，優秀的你將變得更加優秀。

實踐證明，學校、家庭、社會三結合的合作教育是符合我國實際的最佳教育方式。它能及時發現學生的思想實際、生活行為方式中的偏差以及對不良社會風氣的困惑甚至污染，捕捉時機，針對問題，對癥下藥，及時調整教育方式，在理論與實踐中明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而健康發展，服務于社會。

2、影響學校、家庭、社會三者教育的主要因素

（1）它與改革開放的新環境有關

國內經濟發展，改革開放和世界新科技的挑戰要求教育者培養造就具有相應素質的社會主義的建設者和接班人，而當今動態的社會環境為學生教育的發展提供了廣闊而又復雜的背景，這對學校教育靜態、封閉、單一、純樸的要求既有充實、豐富的一面又有干擾、抵消的一面，學校教育的有序可控性與社會影響的多元不可控性往往使人束手無策。

（2）它與教育的措施、方法有關

多年來，我們的教育措施往往沿襲傳統的、舊式的方法，不能及時結合現實環境及當今學生身心規律的變化特點大膽創新，封閉式教育填鴨式、成人化、說教式、程式化的教育依然不同程度地存在。雖然國家早已提出了由“應試教育”向“素質教育”轉化，但部分教育者對“三結合”教育的認識不足，有的把學校教育與其他教育分隔開來，有的干脆把其他教育當作軟指標，只抓學校教育，如此種種，不一而足。這些都使教育工作針對性不強，全面性不夠，致使教育工作事倍功半。

（3）它與當今信息時代對倫理道德、價值觀念的變化有關。

當代社會是信息時代，其信息量大，傳播媒介多，速度快，覆蓋面廣是前所未有的。對外開放，發展商品經濟帶來的西方社會的思想文化影響沖擊著我們的教育工作，金錢至上、自我中心等不良風氣和思想正與我們爭奪我們的下一代，豐富復雜的社會信息在一定程度上削弱了學生對教育者的信賴。有人說：“教師在學校苦口婆心說一千道一萬，卻被學生在社會看到的一本格調低下的書所抵消?！辈糠旨议L素質低下，觀念偏差，對學校教育產生了不可低估的負面影響。家長是孩子的第一任老師，他們在潛移默化中對孩子過早滲透著名利觀念，使孩子形成了自私、霸道、缺乏服務責任意識，不知不覺中形成了扭曲的是非觀。有的孩子在打了同學后還說是在維護個人的尊嚴，有的新同學在宿舍因受社會、家庭負面影響稱“兄”道“大”，強讓同學疊被送水等稱霸行徑，一旦發生矛盾，有人甚至花錢雇人“擺平”還有的受了商品營銷的不成熟影響，什么“我是消費者我就是上帝”……如此種種，充分體現伴隨著經濟社會的發展，人們思想觀念也越來越流俗，社會不良風氣對孩子產生了種種不良影響，有沖擊、有矛盾、不和諧，與學校教育不協調、不相適應，這都有力地說明現代社會只抓學校教育是不夠的，那么如何解決好培養新一代跨世紀人才的問題也就顯得尤其重要。

由于上述原因，加強學生教育已不能單靠優化學校內部育人環境，它還需家庭、社會和學校密切合作，構建和諧教育的有力網絡，共同迎接來自各方面的挑戰。近年來，各級政府已把優先發展教育擺在了戰略高度上，大氣候與小環境、小氣候與大環境的矛盾協調不可忽視，“氣候”與“環境”的刺激也帶來了機遇和挑戰。

3、如何構建學校、家庭、社會“三教”教育體系

（1）適應新形勢，強化校園文明，和諧共建，使學校成為“三結合”的教育基地和文明窗口。

改革學校教育工作，構建和諧教育的實施保障體系，必須抓住三個基本條件，一是按一定的社會需求確立教育目標要求；二是按學生的身心形成和發展規律組織教育過程；三是調整各教育因素之間的關系，尋求教育合力和教育整體功能。簡言之，就是要建立一種有機整合的、有形的、可操作的動態體系。拓寬、改造、疏通各種教育途徑是建立和諧教育的前提，協調、優化各種教育因素是建立和諧教育的關鍵。

共建的教育目的；從分析我校的特點、歷史和社會要求方面，學校與家庭的共同教育目的應該從以下幾點達成共識和實現共建：⑴ 培養學生的責任和忠孝意識；⑵ 培養學生的習慣和能力水平；⑶ 培養學生的交流和協作水平；⑷ 培養學生的感恩情愫與擔當意念；⑸ 培養學生的誠信與謙虛素質；⑹ 培養學生掌握做人與做事的方式方法。最終能讓每個學生有一個正確的世界觀和方法論。

共建的教育理念：綠島學校歷來重視養成和賞識教育，十分注重感恩教育，要求學生要有感恩家長、感恩老師、感恩他人、感恩自然和社會的心。知恩于心，感恩于行。

共建的教育方法：對照前面的教育目的，如何找到針對不同個體而采取的具體問題具體對待的教育方法就是一件不簡單不容易且要求家庭和學校深刻研究的問題。多年來，綠島學校一直“關注學習過程、把握學習方向、分析考試結果、實現部分梯次鞏固提高”。什么方法最適合這個孩子的發展，也就是最好的教育方法。于是，要求學校要了解家庭教育的方法，家庭也應掌握學校的教育方法意圖。教育方法上，“嚴教”和“慈教”的尺度把握，“說事”與“說理”的語言技巧，“長者”與“晚輩”的角色處理，“規定”與“示范”的配套強度，都是我們要隨著孩子年齡層次的不斷變化和認知能力的不斷提升而發生變化的。

共建的教育評價：我們對下一代的正確評價應該大力倡導賞識教育以他們的進步為出發點、著力點和歸宿點。家庭是社會的細胞，家庭教育是一切教育的起點，學生的大部分時間要接觸家庭和社會，對于明辨是非能力較差的學生來說，所收到的影響較大，他們往往覺得這種生活中接觸到的東西好多與在校所學的不一致甚至相矛盾。隨著改革開放的深入和學生社會化程度的加快，這種大教育環境中產生的“內耗”不容低估。所以，我們認為與其“消除回避”，不如“主動出擊”。所謂“主動出擊”就是要全面分析校外的不良影響因素，按教育的目標要求主動作用并改造這一環境，是校園之外的時間與空間與學校保持教育的一致性，是家庭和社會作為學校的一條可控的教育渠道。具體做好以下三方面工作：

強化校園文明，使學校成為“三結合”教育的基地和文明的窗口?，F在學校與家庭教育內容不同步有之；角色分工不明確有之；教育環節配合不協調有之……學校的根本任務就是為社會主義的建設事業培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。創造出教書育人的良好環境，培養思想解放、勇于創新、銳意改革、適應社會主義市場經濟發展的人才，是新時期賦予學校的歷史重任。

具體可分三步走：一是以“四有”、“五愛”為目標，扎扎實實搞好校園文明自身建設，以養成教育為主線；二是將學校的文明成果展示于社會，使學校成為成功教育的主陣地；三是充分發揮校園文明建設的輻射功能，帶動全社會的文明。

在對學生進行教育培養中，以愛黨愛國思想、尊師愛校精神、勤學苦練毅力、艱苦樸素傳統、遵紀守法意識、文明禮貌習慣等六個方面來檢查、衡量學生的言行，努力做到言有標準、行有準則。同時，針對學生中存在著個別不文明、違背社會公德的現象開展“與文明握手，同陋習訣別”的文明禮貌修身活動，以此規范學生舉止，杜絕不文明行為，激活思想工作為首，完善相關制度為輔，用愛去喚醒孩子的覺醒。

廣泛開展以看、唱、祭、展為主要形式的系列主題教育和社團組織活動，不同月份，內容不同，側重點也不同。結合開展“第二課堂”活動（培訓班、大課堂、主體活動等），豐富學生的文化生活。將校園文明與校園文化有機結合，并使之相依相輔，相互促進，使學生在學校收到良好的感染和熏陶，讓學生的文明行為感染家庭和社會，將校園文明展示于社會，發揮其輻射功能，形成點亮一盞燈，照亮一大片的效果。以此，形成學校、家庭、社會的整體創建網絡，使之形成合力，成為“三結合”教育的資源基地。

（2）提高家庭教育水平，使學校教育與家庭教育有機配合。

學校可以通過定期舉辦家長學校、名人育人講座等活動幫助家長認識了解學生的身心發展規律和學校教育所遵循的規律及其教育的意義，針對學生的思想認識、學習方法，有針對地講解一些有效的教育方法；以生動的成功與失敗的家教實例來啟迪家長，讓家長和教師心往一處想，勁兒往一處使；還可以用多種形式例如家長教子經驗交流文章、影視媒介體等，讓一些家長現身說法，把自己教育的成功經驗傳遞給其他家長共享。同時，請家長參與學校教育活動，建立健全“家校反饋單”互通情報，及時反饋日、周、月、期學生在校學習生活情況。定期請家長來校參與聽課、參加有教育意義的班隊活動，使家長真正理解、支持學校教育工作，換位思考，搞好學校與家庭的溝通，以求得配合的默契，同心、同向、同力。

通過召開學期全體學生家長會和教師的不定期家校訪來消除家庭與學校的時空距離?，F今的父母大都工作繁忙，部分家長除了孩子的起居生活很少問及孩子的學習，更少關心孩子的心理和思想，個別家長甚至把一些不正確的人生觀、價值觀灌輸給學生。再有，當今社會在變、家庭結構在變、孩子心理負荷、價值取向也在變……與此同時給學校教育帶來了不必要的干擾和困難。因此，學校及時召開不同規模家長會議，不僅強調了學校教育的內容和要求，匯報了學生成績和取得的進步，也向家長提出了學生共同存在的問題以及解決問題的合理化建議。還可用具體生動的事例講清家庭是孩子受教育的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師，從而使家長明確自己對孩子成長的影響，激勵家長以身作則，言傳身教，為孩子健康成長創造良好的條件。

通過進行短信交流、寫評語、設立信息反饋表、班級家庭周反饋單、每日家校電話訪等形式架起溝通、理解的橋梁，將學校與家庭緊密聯系起來。

抓緊學校教育與家庭教育的最佳結合點，評選“文明家長”、“模范家庭”。傳統的教育方法不大重視學校教育指導家庭教育，因此教師常常感到自己的教育成果被家庭不正確的引導所削弱甚至抹殺。通過開展評比“文明家長”、“模范家庭”活動調動家長的積極性，促使雙方站在同一條線上，并在培養目標與教育方法上取得共識，使學校教育對家庭教育的指導落到實處，并將兩者緊密聯系，學校真正需要的是理解、尊重和支持，合力改變孩子命運、提升生命質量，在未來有個幸福的定向。學生成功，家庭成功，社會成功。

（3） 建立社會活動基地，溝通學校教育與社會教育

讓學生在節假日特別是寒暑期到活動站參加活動。接受校外教育，以自覺避免沾染或接觸不良的人或事。通過參加社會的共同建設活動，既培養了學生的勞動技能，又樹立了學生對社會的責任感，促進了學生的全面發展。爭取社會力量的支持和參與，科學技術的迅速發展帶來了大眾傳媒的日益發達，它使世界變小了，時空距離縮短了，人們可通過各種媒介看到世界各地所發生的事情。在這種信息時代，我們的教育已經不只限于學校和家庭，就連社會影響的空間、渠道、內容也變得復雜化、多樣化。機會只垂青于有準備的頭腦。

百年大計、教育為本；十年樹木、百年樹人。發揮學校、家庭、社會三結合教育的優勢，及時對社會新觀點、新問題進行“消化”，去其糟粕、取其精華，來教育引導學生吸收。伴隨社會、家庭對優質教育的不斷重視和強烈愿望，綠島學校辦學理念、教育教學也正在發生著日新月異的變。創辦近十年來，綠島學校為國家輸送了大批量、多層次的人才，這些成績的取得，完全得益于先進的辦學理念和科學的教育教學管理，得益于對優質教育資源科學合理的使用，今天我們更有理由翻開道德的書香，豐富吸收智慧的行囊，收獲分享“三結合”教育的成果，讓我們夢想成真！圍繞新時期，落實新任務，共謀新發展，用理想的德育實現德育的理想，為學生全面發展和成人成才做出更多的思考和更大的努力。