以《一剪梅》為例談應用型本科院校大學語文教學任務單設計

摘 要：應用型本科大學是區別于傳統研究型本科和職業型專科的“新型教育”形式。所培養的學生應同時具備專業能力與通識能力。本文將從大學語文課程對培養學生能力的重要性入手，談及任務單導學法的內涵，以《一剪梅》為例，闡述任務單的設計思路。

關鍵詞：應用型本科；大學語文教學方法；一剪梅；任務單

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0100-01

愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力。”“人文素質不僅是知識，而且是包括知識應用在內的全部人類行為的價值判斷根基。”引領學生揚人性之善，惜萬物之美，求宇宙之真，這是大學語文課程固有的屬性，也是新時代賦予大學語文課程的使命。然而，目前大學語文教學卻處于學生漠然，教師倦怠的尷尬境地。究其原因，可以歸納為學生的功利主義、實用主義觀念，教師的因循守舊、循規蹈矩的理念，教學體制或死板或松散等方面。本文將從教師層面出發，探究大學語文教學的新方法、新思路。

一、大學語文教學方法現狀分析

目前，專業教學改革如火如荼，大學語文等公共課程的改革卻門庭冷落。一些教師在科研任務的壓力下，在晉職評級的驅動中，在大學語文教學內容改革、教材編寫方面進行些許的探索。但是對于大學語文教學方法的研究卻鮮有問津。出現了大學語文教學方法單一的狀況。大學語文教學中不重視對教學模式、方法等方面的研究，很多教師還是沿襲傳統的語文教學方式，甚至采用高中階段的教學方法，采取一言堂，以教師講授為主，更多的是強調知識性傳授，把學生當做被動接受的容器。在語文教學中對字、詞、句講得過多，對文本內容進行零碎的肢解，對作品的精神內涵、時代背景等講得不夠，缺乏應有的感染力與吸引力，缺乏對大學生的語言表達、閱讀理解、邏輯思維、審美鑒賞、寫作等綜合能力的訓練，忽視了對大學生進行潛移默化的人文精神的塑造，不能很好地結合大學生對大學語文學習的實際需要和興趣，有的放矢地進行教學，也沒有充分發揮大學生的學習主動性與積極性。

二、任務單導學法及任務單。

任務單導學法倡導以學生為主體，提倡“意義至上、使用至上”的教學原則，以任務組織教學，采用體驗、實踐、參與、交流和合作等學習方式。在教學活動中，教師在課前提前設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交流、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務。這種教學模式與其他教學模式的最大不同就在于它特別強調采用具有明確目標的“任務”來幫助學生更積極主動地學習和運用語言，增強學習動機，達到自主學習的目的。是一種注重培養學生應用能力和創新能力的新型教學方法。任務單是將教學問題前置，由教師和學生針對學生學習實際在課前設置的，是學生學習的導航圖，方向標。

三、《一剪梅》簡析。

一剪梅

〔宋〕李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

《一剪梅》是李清照早期的代表作，雋永靈秀，情思婉轉。是我國文學史上著名的女詞人李清照寫給丈夫趙明誠的佳作。詞中表達了她對丈夫出外求學后思念的心情。李清照把真摯而深婉的感情傾注于行云流水般的文筆，并以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表出來，使之成為非常具體、非常容易為人理解的情懷。詞中以作者的真實感受為基礎，表達了作者對大自然的熱愛、對生活的熱愛。毫無扭捏，磊落大方。具有一定的文學價值。

四、《一剪梅》任務單設計思路。

任務單設計的總體思路：以學生為中心；遵循三差異的教學原則，即：面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。

大學語文學習任務單

課題：《一剪梅》 姓名： 專業： 班級： 日期：

學習目標

1、有感情地朗讀并背誦本詞。

2、解讀意象，體會情感。（重點）

3、比較閱讀，感受詞風。（難點）

文學常識鏈接

1、字號籍貫：李清照（1084-1155），號易安居士。

2、生平經歷：李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

3、作品詩風：

南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。

李清照的《易安居士文集》《易安詞》已散佚，今僅存四印齋本《漱玉詞》1卷，王仲聞有《李清照集校注》，人民文學出版社本，黃墨谷有《重輯李清照集》，齊魯書社出版。

4、地位影響：宋代著名女詞人。

后人對她的評價：\"男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李\"。

\"清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣\"

5、題解

一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”。詞牌格式，雙調六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個四字句一般都用對仗。

6、婉約派詞作特點

題材內容：離愁別怨；語言特色：清麗典雅；藝術風格：婉轉含蓄。

學習任務分解

1、口語訓練：說說李清照。

2、課前試讀詩歌，劃分詩歌節奏，找出韻腳。

3、找出你喜歡的詞、句，并說說理由。

4、復習：李清照〈聲聲慢〉，能背誦。

5、請你結合所學詩作舉例賞析意象“雁”、“水”。（選做）

本課疑難問題

解決措施

自我評價

收獲

其中，學習任務分解、本課疑難問題環節要求學生課前完成，解決措施、自我評價與收獲部分則要求學生當堂或課后完成。

參考文獻：

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