淺談高職學(xué)生俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與特征

【摘 要】面對(duì)21世紀(jì)高等教育體制改革的不斷深入，必然會(huì)促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。伴隨著高等教育中高職教育的不斷發(fā)展，要求高職學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要從自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與特征兩個(gè)方面來研究高職學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的高職俄語(yǔ)教學(xué)和俄語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略 內(nèi)涵 特征

一、引言

目前，隨著中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等諸多因素方面的廣泛交流，對(duì)我國(guó)的高職俄語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。面對(duì)著俄語(yǔ)教育國(guó)際化、綜合化和規(guī)范化新形勢(shì)的到來，在具體的俄語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生解決問題的方法。這就是真正教會(huì)學(xué)生的本質(zhì)所在，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，在社會(huì)和生活中通過實(shí)踐，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，逐漸形成綜合素質(zhì)，快速成長(zhǎng)為適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

（一）自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是什么？這是研究什么是俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的首要問題。

英語(yǔ)中有關(guān)自主學(xué)習(xí)這一方面的術(shù)語(yǔ)比較多，例如：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（self - regulated learning）、自我教育（self-education）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（active learning）等。同時(shí)俄語(yǔ)中也有一些類似的詞語(yǔ)，例如：自主（независимость）、自學(xué)（самообразование， самообучение）、自我管理（самоуправление）、獨(dú)立學(xué)習(xí)（заниматься самостоятельно）等。可見，有關(guān)自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一概念暫時(shí)還沒有形成。

本文將自主學(xué)習(xí)定義為：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的條件和需要，主動(dòng)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓住主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取有效的學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控來管理學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。

（二）俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略

在自主學(xué)習(xí)研究不斷取得成功的情況下，越來越多的語(yǔ)言學(xué)家開始關(guān)心外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略這一課題。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的文秋芳教授于1996年在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論》一書中提到：語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的定義為“在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中為了達(dá)到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所采取的、一系列的、有效的學(xué)習(xí)行動(dòng)”。

由于俄語(yǔ)學(xué)科屬于外語(yǔ)學(xué)科之一，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略同樣也適合于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的研究主要集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上，俄語(yǔ)方面的研究比較少，所以，本文研究的俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略大部分借助于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的研究?jī)?nèi)容，以其共性的部分作為研究的入口，借鑒英語(yǔ)語(yǔ)言研究的成功部分，探討高職學(xué)生俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的主要特征。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的定義，可以認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)的采用提高學(xué)習(xí)效果的各種辦法、措施、技巧和手段。涉及俄語(yǔ)學(xué)科，將運(yùn)用到俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略概念上。

三、高職學(xué)生俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的特征

（一）職業(yè)性

目前，全國(guó)職業(yè)院校都從宏觀上以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)模式改革和加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)理念。但是大部分高職院校仍存在俄語(yǔ)教學(xué)不適應(yīng)社會(huì)需求的問題，教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，缺乏職業(yè)教育理念，畢業(yè)學(xué)生的俄語(yǔ)知識(shí)滯后于企業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生們失去了更多的選擇機(jī)會(huì)。所以，高職院校的職業(yè)意識(shí)同樣也要在微觀上得到體現(xiàn)，滲透到教書育人的各個(gè)細(xì)節(jié)上，充分的使用自主學(xué)習(xí)策略，提高俄語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（二）相對(duì)性

高職學(xué)生俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的特征除了具有職業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)外，相對(duì)性也是比較明顯的。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和高職學(xué)生的特殊性，作為高職院校的俄語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有必要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，具有一定的相對(duì)性，而且指導(dǎo)不能是盲目性的，應(yīng)該是具有科學(xué)性的特點(diǎn)。具體來說，一是指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略必須是可行的。不能將指導(dǎo)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略嫁接到高職學(xué)生身上，因?yàn)閮烧叽嬖谥艽蟮牟町悾欢侵笇?dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略必須是因人而異的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格及習(xí)慣，不能把學(xué)習(xí)策略的特征定位在一個(gè)水平面上，只管策略的執(zhí)行，而忽視了學(xué)生的個(gè)性。

（三）自我調(diào)控性

自我調(diào)控，即學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我反思后的調(diào)節(jié)，通過這一過程端正學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。自我調(diào)控性，是自主學(xué)習(xí)策略的重要特征之一，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，一旦發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)修改調(diào)整，保證學(xué)習(xí)效果的提高。

在俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)指導(dǎo)，積極的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。目前，我國(guó)每年都組織大學(xué)生公共俄語(yǔ)過級(jí)考試，這是對(duì)公共俄語(yǔ)學(xué)生一次全方面的知識(shí)體系考查。該類考試大綱要求學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的詞匯，很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在背大量詞匯上，時(shí)間久了，就倦怠了，而且忘記得很快。可見這種學(xué)習(xí)策略是不可行的，不妨嘗試著指導(dǎo)學(xué)生在做閱讀題的同時(shí)記憶單詞，一方面了解單詞在何種情況下使用，另一方面提高閱讀技巧。一個(gè)學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，可以得到意想不到的效果，這就是自我調(diào)控性的用處所在。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過對(duì)高職學(xué)生俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與特征的探究，可以幫助學(xué)生自主地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情況，掌握俄語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，還可以幫助教師系統(tǒng)、有機(jī)、靈活的開展教學(xué)工作，提高俄語(yǔ)自主學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

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