淺談繞口令在漢語口語教學中的應用

【摘 要】練習繞口令能幫助矯正發音，鍛煉口才，提高語言表達能力，有益于培養思維的敏捷性。本文就繞口令在漢語口語教學中的作用及應用過程中應該注意的問題進行了闡述。

【關鍵詞】繞口令 口語教學 應用

口語表達能力是一個人綜合素質的重要組成部分，被稱為人的第二外貌。我國自古便有“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的古訓。現代社會，隨著合作的加強，交流的增進，口語交際的功能更是備受人們青睞。出色的語言表達能力已成為眾多用人單位招聘人才的必備條件。然而現在少數民族學生的口語現狀卻不是很理想，流暢應答的學生人數只是很少的一部分，大多數同學不敢開口說話或是結結巴巴，辭不達意。針對這種狀況，我在教學的過程中引入了多種方式，繞口令即為其中之一。

繞口令又叫“急口令”，同時，因其拗口也被稱為“拗口令”。它是語音相近或相似、語義相關的一些字、詞組合而成的句子或段落。繞口令簡明幽默、節奏明快、容易誦讀。經常練習繞口令能幫助矯正發音，鍛煉口才，提高語言表達能力，有益于培養思維的敏捷性。具體總結如下：

一、可以正音

少數民族學生在學習漢語時有一部分發音容易出錯，究其原因是沒有掌握正確的發音位置，通過練習繞口令，把發音相近的字放在一起，使學生通過不斷的比較，來找出他們之間的差別。如：少數民族學生在練習聲母n、l ； j、q、x時錯誤比較多，這時就可以用以下的繞口令。

1. 老姥姥老問姥姥老不老，（l）

姥姥老問老姥姥小不小。

2. 牛郎年年戀劉娘，（n 、 l）

劉娘連連念牛郎。

牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎。

郎戀娘來娘念郎。

3. 七巷一個漆匠，（j 、 q 、 x ）

西巷一個錫匠，

七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，

西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。

4. 青豆角兒兩頭尖， （j 、 q 、 x ）

尖尖豆角兒青又鮮，

鮮鮮豆角兒青青豆，

青鮮豆角兒大又滿。

另外，少數民族學生在發韻母ao、iao時容易出現錯誤，就可以使用以下的繞口令：

5. 東邊廟里有個貓，西邊樹梢有只鳥，

不知貓鬧樹梢鳥，還是鳥鬧廟里貓？

6. 老姥姥問姥姥，姥姥老問老姥姥。

小嬌嬌吃小餃餃，嬌嬌老吃小餃餃。

二、可以使學生有意識地糾正聲調上的錯誤

漢語是有聲調的，聲調使語言高低起伏像音樂一樣好聽。聲調在普通話中有區別意義的作用。例如“ai”有了四聲的變化，就變成了四個意義完全不同的字音：哀、癌、矮、愛，甚至還可以變出更多意義的字音。

應用繞口令，就是為了加強和鞏固對普通話調形，調值的印象。如：

1. 麻媽媽騎馬，馬慢，麻媽媽罵慢馬。

九舅舅搬鳩，鳩飛，九舅舅揪鳩。

老姥姥喝酪，融酷，老姥姥撈酪。

擰妞妞趕牛，牛擰，擰妞妞擰擰牛。（陰平＼陽平＼上聲＼ 去聲）

2. 門口吊刀，刀倒吊著。（陰平＼ 去聲）

3. 磨房磨墨，墨抹磨房一磨墨；

小貓摸煤，煤飛小貓一毛煤。（陰平＼陽平＼上聲＼ 去聲）

三、可以創設輕松和諧的口語訓練氛圍

繞口令用聲韻調極易混同的字詞交叉重疊編成句子，說起來語音饒口，是一種語言游戲。 學習繞口令不僅有助于同學們有意識地比較一些容易混淆的音素，而且能提高學習的興趣。有部分學生性格內向，不善言辭，口語基本功也較差，在口語訓練時，羞于或害怕開口進行口語訓練，采取消極躲避的態度。但在進行繞口令的口語練習時，每個人都能積極的參與，因而環境相對就會輕松、愉快。這樣，學生就可逐步樹立信心，增長勇氣，提高興趣，走出逃避、畏懼口語練習的心理誤區。

但所有的事情總是有利必有弊，繞口令也不例外，如果使用時發音不準，吐字含糊，那么，說得越快，重復錯誤發音的次數越多，離正確的發音標準就越遠。所以在練習繞口令時一定要注意以下幾個問題：

1. 練習繞口令，一定要找出是什么字顯得繞口，這樣就能有針對性進行訓練。如：“門口吊刀，刀倒吊著。”有人可能在iao、ao上過不來，有人可能在第四聲變化上卡殼。

2. 練習繞口令，開始要說得慢一些，然后逐漸加快速度。

3. 練習繞口令，一定要先易后難。

結 語

在口語教學中正確恰當地使用繞口令可以激發學生學習的興趣，充分調動了他們學習的積極性，使學生快樂地學習漢語，潛移默化地豐富完善自己，練達和提升自我。但如何正確恰當地應用，還需要我們在實踐教學過程中不斷地摸索，創新。希望本文能夠起到拋砝引玉的作用，使更多的漢語教師意識到繞口令在漢語口語教學中的作用。

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