大學生創(chuàng)業(yè)“雙低”現(xiàn)象之思考

【摘 要】創(chuàng)業(yè)已成為當下熱門詞匯，然而我國大學生創(chuàng)業(yè)之路并不是一帆風順。本文深度剖析了大學生創(chuàng)業(yè)參與率低與成功率低的原因，并從獨特的視角針對問題對策展開探討，希望促進大學生創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展，使更多大學生實現(xiàn)人生理想。

【關鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè) 雙低現(xiàn)象

針對大學生創(chuàng)業(yè)雙低現(xiàn)象，筆者通過自己的視角分析其原因并給出對策建議。

一、傳統(tǒng)觀念和社會氛圍的影響

社會氛圍對大學生求職擇業(yè)會巨大影響。在高校實行收費制后，絕大多數(shù)家庭不得不將上大學作為一項昂貴的投資來看待。因此畢業(yè)后能找一個好工作，能享受優(yōu)厚待遇，而不是在風雨飄搖中創(chuàng)業(yè)，被社會和家長認為是最佳選擇。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)，尤其是創(chuàng)辦餐飲、服務等傳統(tǒng)行業(yè)時，就會被他人認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，才進行創(chuàng)業(yè)的。而有調查也顯示，大學生出于就業(yè)壓力而被迫進行創(chuàng)業(yè)活動的，占大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的70% 以上。

這種社會現(xiàn)實必然會消減大學生的創(chuàng)業(yè)精神。而對大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生來說，在將創(chuàng)業(yè)想法變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐時也會受到極大的影響而卻步。

二、創(chuàng)業(yè)資金缺乏

在各地對大學生進行的創(chuàng)業(yè)調查分析中均顯示，絕大部分被調查者認為資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要客觀因素。如前文提到的《全國大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》中持這種看法的被調查者比例達83.3%，其他的調查中該部分比例也達到50%以上。而大學生無收入來源，靠自身能力無法提供創(chuàng)業(yè)資金。據(jù)武漢市對23位已創(chuàng)業(yè)大學生的調查發(fā)現(xiàn)，87%的創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)資金由父母和親友資助，僅13%享受了政府的資金扶持政策。絕大多數(shù)大學生放棄（或者暫時放棄）創(chuàng)業(yè)行為，大學生創(chuàng)業(yè)率低也就是情理之中的事了。

有些大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在初期尚能良性運轉，但由于資金不足，一旦資金鏈斷裂，便束手無策。融資方式除了向銀行貸款和親友借款外，沒有其他的渠道。剛走出校園的大學生，可利用的社會資源和人脈關系極其有限，銀行貸款十分困難。即使有些項目可以從風險投資公司那里尋求到資金支持，也面臨十分苛刻的投資標準，使得企業(yè)由于缺乏后繼資金而徹底垮掉。因此，資金不足既是大學生創(chuàng)業(yè)率低的主要原因，也是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因。

三、創(chuàng)業(yè)能力不足

對于創(chuàng)業(yè)者需具備的能力，不同的學者給出了不同的描述。美國國家創(chuàng)業(yè)指導基金會創(chuàng)辦者史蒂夫·馬若提出創(chuàng)業(yè)者需具備的12種能力和素質：適應能力、競爭力、自信、紀律、動力、誠實、組織、毅力、說服力、冒險、理解、視野。

邁克爾·波蘭尼認為：“人類的知識有兩種。通常被描述為知識的，即以書面文字、圖表和數(shù)學公式加以表述的，只是一種類型的知識。而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識，是另一種知識。”他把前者稱為顯性知識，而將后者稱為隱性知識，顯性知識是能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（最典型的是語言，也包括數(shù)學公式、各類圖表、盲文、手勢語、旗語等諸種符號形式）加以完整表述的知識。隱性知識和顯性知識相對，是指那種我們知道但難以言述的知識。

很顯然上述創(chuàng)業(yè)者需具備的12種能力和素質均屬于隱性知識的范疇，很難清晰地表達和有效地轉移。前文提到的《全國大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》中顯示，74.1%的被調查大學生認為最佳創(chuàng)業(yè)時機應在經(jīng)歷過1到3年的社會實踐之后。同時，有14.9%的被調查大學生認為最佳的創(chuàng)業(yè)時機是在大學期間，但這種觀點并未得到有社會閱歷的人們的認可，被調查的固定工作者中僅有4.2%的人認為在校期間為最佳創(chuàng)業(yè)時機。缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和社會經(jīng)歷被大學生認為是制約創(chuàng)業(yè)的另外一個重要因素，也是導致大學生創(chuàng)業(yè)雙低現(xiàn)象的主要原因。

四、對策建議

社會觀念和氛圍不是短期內可以改變的，創(chuàng)業(yè)資金缺乏政府和社會在創(chuàng)造條件逐步改善。這里僅就我們大學生自身談幾點看法：

（一）學會創(chuàng)業(yè)

既然創(chuàng)業(yè)所需的隱性知識的獲得和顯性知識的獲得途徑不同，那么我們要想成功創(chuàng)業(yè)就得實現(xiàn)學習方法和方式的轉變。學會創(chuàng)業(yè)是指我們通過親身實踐、創(chuàng)業(yè)嘗試，讓自己具備創(chuàng)業(yè)的能力素質并最終達成自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件的過程。其目的是獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，特別是獲得商業(yè)信息、建立客戶關系上的經(jīng)驗；內容主要是對企業(yè)建立、銷售運營、管理協(xié)調的感性知識和直接經(jīng)驗；方式是書本、課堂為輔，校外、企業(yè)為主，可以假期打工、兼職、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的方式進行；表現(xiàn)為獨立行動、單兵或小團體作戰(zhàn)，自覺、主動地進行。

（二）將每一次實踐活動當成創(chuàng)業(yè)

在我們有機會在校參加各種社團和實踐活動，如果把每一次實踐當成一次創(chuàng)業(yè)的機會，走上社會后就自然比別人擁有更多創(chuàng)業(yè)所需要的素質和經(jīng)驗，成功的幾率也更大。參加兼職、社會實踐活動，即便只是簡單的社團活動，實際上里面涉及很多經(jīng)營之道、管理之法，而這些是創(chuàng)業(yè)中不可避免需要考慮的問題，恰恰可以取得直接經(jīng)驗。

（三）吃透政策，借助“外力”

有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生應該時刻關注并充分吃透國家對大學生創(chuàng)業(yè)提供的扶持政策。目前，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策層出不窮，雖然具體落實情況尚有待考量，但是作為一名有意創(chuàng)業(yè)者，有必要全面分析這些政策中哪些對自己有利，而非一知半解。應該將這些政策與自己的實際情況一一對照，并且把你有疑問、有顧慮的問題向相關部門咨詢，也可以向其他創(chuàng)業(yè)者求教應對之策。

總之，大學生創(chuàng)業(yè)雙低現(xiàn)象既有外部環(huán)境因素，也有大學生自身能力的原因。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生只有通過實踐提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，才能在機會來臨時抓住它，讓成功的天平向自己傾斜。