醫(yī)專學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

【摘 要】目的：了解衛(wèi)校學(xué)生心理健康狀況，為開展心理健康教育提供依據(jù)。方法：采用SCL—90癥狀自評(píng)量表，對(duì)河南省某衛(wèi)生學(xué)校365名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果：衛(wèi)校學(xué)生心理健康狀況水平低于全國常模。主要心理衛(wèi)生問題是抑郁、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系等（檢出率1.92%～12.33%）；心理問題發(fā)生率（23.84%）高于全國大學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果。心理問題發(fā)生率一年級(jí)學(xué)生最高（26.15%），其次是二年級(jí)（23.36%），再次是三年級(jí)（21.13%），主要心理問題基本相似。結(jié)論：衛(wèi)生學(xué)校健康教育應(yīng)針對(duì)學(xué)生心理健康狀況和特點(diǎn)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】心理健康 衛(wèi)校學(xué)生 健康教育

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們的心理壓力越來越大，特別是處于青春期的大中專學(xué)生，更是心理問題多發(fā)人群，有關(guān)調(diào)查顯示，該群體心理健康狀況低于社會(huì)同齡青年，為精神疾病的高發(fā)人群。心理健康是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和將來從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要條件之一，因此，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立規(guī)范的學(xué)校心理輔導(dǎo)站是深化教育改革的重要舉措。我們做此調(diào)查研究，以期為同類學(xué)校的心理健康教育及學(xué)校管理工作提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1. 對(duì)象：分層隨機(jī)抽取某衛(wèi)校學(xué)生380名，發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效問卷365份，有效率96.05%。其中男生160人，女生205人；一年級(jí)學(xué)生132人，二年級(jí)學(xué)生125人，三年級(jí)學(xué)生108人。

2. 方法：采用SCL—90癥狀自評(píng)量表進(jìn)行測(cè)試。共有90個(gè)項(xiàng)目，1～5級(jí)評(píng)分法，得分越高，表明心理健康水平越低，反之說明心理水平高，以因子分≥3分作為判斷，有心理健康問題的依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立填寫SCL—90問卷后當(dāng)場(chǎng)收回，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果

1. 衛(wèi)校學(xué)生SCL—90因子分與全國常模比較（見表1）：表1顯示，衛(wèi)校學(xué)生SCL—90各因子分明顯高于全國常模，經(jīng)檢驗(yàn)，差異有高度顯著性（P<0.01）。

2. 心理健康問題發(fā)生率見表2：表2顯示，衛(wèi)校學(xué)生主要心理問題依次為抑郁、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系等（檢出率1.92%～13.33%）。有1項(xiàng)或1項(xiàng)以上≥3的癥狀人數(shù)共87人，心理問題發(fā)生率為23.84%。

3. 年級(jí)比較：不同年級(jí)學(xué)生SCL—90各因子比較：一年級(jí)學(xué)生SCL—90各因子分均高于二、三年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生除焦慮、抑郁、偏執(zhí)因子外，其余因子分均高于二年級(jí)學(xué)生；二年級(jí)學(xué)生的心理問題依次是抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)等；三年級(jí)學(xué)生的心理問題依次是人際關(guān)系、強(qiáng)迫、抑郁、偏執(zhí)等。心理問題發(fā)生率一年級(jí)學(xué)生最高，其次是二年級(jí)學(xué)生，最后是三年級(jí)學(xué)生。

三、討論

1. 衛(wèi)校學(xué)生心理健康狀況：衛(wèi)校學(xué)生存在一定心理問題。SCL—90因子分≥3檢出率1.92%～12.33%的調(diào)查結(jié)果遠(yuǎn)高于上海1.46%～10.06%的報(bào)道，與我國常模比較顯示衛(wèi)校學(xué)生心理健康狀況較差。衛(wèi)校學(xué)生主要心理問題依次為抑郁、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系等；另外，調(diào)查顯示 ， 衛(wèi)校學(xué)生心理問題發(fā)生率23.84%高于全國大學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果20.23%，心理問題發(fā)生率存在年級(jí)差異。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，進(jìn)行心理健康教育迫在眉睫。

2. 衛(wèi)校學(xué)生心理問題分析：一是獨(dú)立性與依賴性的矛盾：大多數(shù)青少年都曾夢(mèng)想著一天離開父母，自己一人走向社會(huì)獨(dú)立生活，他們渴望獨(dú)立，希望能夠擺脫依賴父母的生活，渴望走出家庭。但是他們離開父母到外求學(xué)，大都經(jīng)歷思念父母的感情體驗(yàn)，他們感到心理上的空虛與孤獨(dú)，信心不足，一旦遇到挫折，就會(huì)依賴性更加增強(qiáng)。二是與學(xué)生對(duì)其前途的擔(dān)憂程度及專業(yè)熱愛程度有關(guān)。醫(yī)專學(xué)生就業(yè)面較窄，相當(dāng)一部分學(xué)生不能找到理想工作，因此學(xué)生對(duì)前途甚憂，不熱愛本專業(yè)，心理空虛，因而易出現(xiàn)各種心理問題。三是情緒波動(dòng)大，容易激動(dòng)。部分學(xué)生從小養(yǎng)成不良性格，從小嬌慣、任性、父母關(guān)心不夠、縱容等；學(xué)習(xí)不能投入，耐心不夠，生活上以我為中心，稍不如意就發(fā)脾氣；部分學(xué)生情緒抑郁、沉默寡言、孤獨(dú)自卑，行為退縮。

3. 學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理健康水平。首先，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入思想政治教育之中，引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生高尚情操，促進(jìn)其全面發(fā)展。其次要認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，為學(xué)生提供及時(shí)有效、高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)與服務(wù)，幫助學(xué)生解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，緩解他們來自各方面的壓力，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；同時(shí)，要積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校廣播、電視、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)的作用。通過組織開展學(xué)生心理健康宣傳活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座等多種形式，大力普及心理健康知識(shí)。

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