大學(xué)英語教學(xué)引入ESP模式的可行性研究

【摘 要】作者通過對(duì)本校非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，介紹了ESP教學(xué)模式的含義，就在本校的非英語專業(yè)四個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)中引入ESP教學(xué)模式的可行性，分別從大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 非英語專業(yè) 英語教學(xué) ESP模式

大學(xué)英語教育是培養(yǎng)具有一定聽說讀寫譯綜合能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。大學(xué)英語教育根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)英語人才，知識(shí)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)是符合專業(yè)背景，教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)施強(qiáng)化應(yīng)用，緊密聯(lián)系工作崗位上可能遇到的實(shí)際英語情境，突出針對(duì)性，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們?nèi)蘸笤诟餍袠I(yè)發(fā)展中成為第一線的英語應(yīng)用型人才。

一、ESP模式的含義

ESP是English for Specific Purpose的縮寫形式。它是指專門用途英語，是指教學(xué)目標(biāo)明確，有針對(duì)性的與某種學(xué)科和職業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語。ESP是一門課程，更是一種教學(xué)體系，將ESP與大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合是一種與時(shí)俱進(jìn)的新型英語教學(xué)模式。

ESP是根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要而學(xué)習(xí)語言的一種方法。它強(qiáng)調(diào)從專業(yè)學(xué)科的需求出發(fā)，以實(shí)用為導(dǎo)向，與未來職業(yè)相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。ESP強(qiáng)調(diào)就是從專業(yè)學(xué)科出發(fā)，探究一種專業(yè)學(xué)科與英語結(jié)合的良好方式。它認(rèn)為大學(xué)英語作為一種工具和手段，而不作為學(xué)生的語言性學(xué)科展開學(xué)習(xí)。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)和備課時(shí)，首先根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提煉和編寫出與學(xué)生們已經(jīng)掌握的英語相適應(yīng)的水平程度和能力類型的教學(xué)材料，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)和考核方法，最終保證學(xué)生們能夠在有限的學(xué)期課時(shí)里獲取將來工作中所需要的英語能力。ESP是一種針對(duì)性強(qiáng)的，以實(shí)用能力訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

教育部頒布的《大學(xué)英語課程要求》已明確提出:大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能，跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容的集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工的細(xì)化，非英語專業(yè)學(xué)科教育也要求大學(xué)英語課程教學(xué)能夠“以實(shí)用為主，夠用為度”，希望大學(xué)英語課程對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅是打好單純的語言基礎(chǔ)，更加應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，處理工作中的日常事務(wù)和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力。

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，重視人才培養(yǎng)要滿足日后各行業(yè)工作發(fā)展需要。受四六級(jí)與本科文憑掛鉤的應(yīng)試導(dǎo)向的影響和制約，大學(xué)英語教學(xué)以通過等級(jí)英語水平測(cè)試為目標(biāo)，沒有突出大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)用性。盡管四六級(jí)考試與本科文憑的掛鉤促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，但是考試通過以后很快就喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和持續(xù)動(dòng)力，這反而導(dǎo)致在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候既退化到無法達(dá)到本科英語水平，又沒有掌握工作中必要學(xué)習(xí)的基本英語知識(shí)和技能，在就業(yè)和行業(yè)發(fā)展中缺乏英語競(jìng)爭(zhēng)力。

ESP與普通大學(xué)英語教學(xué)并不發(fā)生矛盾。ESP可以滲透到大學(xué)英語聽說讀寫譯的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，探索大學(xué)英語教學(xué)引入ESP模式是一種必然趨勢(shì)。

三、大學(xué)英語教學(xué)引入ESP模式的可行性

當(dāng)前非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)仍在沿用以往的教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)校不同的學(xué)科專業(yè)形成英語教學(xué)特色。我校師生曾經(jīng)通過語言學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)問卷調(diào)查，將大學(xué)英語課程教學(xué)細(xì)分為兩門平行課程:大學(xué)英語讀寫課和大學(xué)英語聽說課。根據(jù)解析ESP的特點(diǎn)和教學(xué)原則，我校再次經(jīng)過語言學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和聽說課與讀寫課的教學(xué)改革過程及成果進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了教師在非英語專業(yè)教學(xué)中的作用和不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的期望，認(rèn)為將ESP引入大學(xué)英語教學(xué)，有助于改善大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。

ESP是專門用途英語。它向?qū)W生傳授某一特定目的英語應(yīng)用能力。ESP課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)科專業(yè)相關(guān)，課程的開設(shè)是為了更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生們將來走上工作崗位，發(fā)揮英語能力打下基礎(chǔ)。ESP課程在大學(xué)英語中剛剛起步。我校也是在2012年春季引入ESP課程。目前我校非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的粗分是大一和大二四個(gè)學(xué)期中的前三個(gè)學(xué)期都采用讀寫課與聽說課分類教學(xué)，每周分別兩個(gè)課時(shí)。進(jìn)入第四個(gè)學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)通過前三個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語技能學(xué)習(xí)，掌握了一定的詞匯量，聽說讀寫也達(dá)到一定水平，大部分學(xué)生也通過大學(xué)英語四級(jí)考試，這時(shí)候大學(xué)英語教學(xué)根據(jù)不同院系，不同專業(yè)引入ESP課程。比如:醫(yī)學(xué)院的康復(fù)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、五官專業(yè)、口腔技能專業(yè)、醫(yī)學(xué)工程專業(yè)等就開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程;經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)就開設(shè)商務(wù)英語課程;工程管理專業(yè)、土地資源管理專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)就開設(shè)科技英語課程，藝術(shù)學(xué)院的音樂專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)就開設(shè)影視英語課程等。

ESP強(qiáng)調(diào)英語應(yīng)用能力與未來職業(yè)要求的能力匹配。這種新型模式教學(xué)重視課程內(nèi)容滿足學(xué)習(xí)者的專業(yè)興趣和需要，而這種需要與未來職業(yè)方向相關(guān)。這符合大學(xué)英語教學(xué)面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的客觀實(shí)際，是使學(xué)生有效獲取專業(yè)所需的語言交流形式的可行性方法。

結(jié)語

ESP教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了新思路，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級(jí)人才不可缺少的組成部分。ESP教學(xué)活動(dòng)在我校的開展，讓師生們都進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教與學(xué)的觀念，更加明確了大學(xué)英語教學(xué)是要研究學(xué)生的不同學(xué)科需求和實(shí)際需要，為不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生們制訂相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。加強(qiáng)ESP模式的教學(xué)研究，可以進(jìn)一步保證學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中掌握更加實(shí)用的英語技能，勝任未來工作崗位的英語要求，提高大學(xué)非英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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