淺談基于工作過(guò)程的高職男裝課程改革實(shí)踐

【摘 要】對(duì)高職院校男裝課程改革現(xiàn)狀分析，以典型產(chǎn)品為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);以學(xué)生實(shí)踐為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以校企合作為平臺(tái)等方面對(duì)高職男裝課程改革與實(shí)踐提出意見(jiàn)與看法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 男裝 課程改革 實(shí)踐

前言

在重技能重實(shí)踐重教學(xué)改革的今天，男裝課程無(wú)論是課時(shí)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等都與女裝課程改革無(wú)法相比，男裝課程環(huán)節(jié)較弱。隨著社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全國(guó)更多的以男裝生產(chǎn)為重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的城市與企業(yè)，帶動(dòng)男裝市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益日趨擴(kuò)大。本文以當(dāng)前趨勢(shì)下高職的教學(xué)改革目標(biāo)，淺析下基于工作過(guò)程的高職男裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐。

一、高職男裝課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)男裝課程教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)男裝層次比較明顯，在一線城市國(guó)外品牌居多，在二三線城市，國(guó)內(nèi)大多數(shù)男裝品牌占據(jù)最大市場(chǎng)份額，而男裝設(shè)計(jì)教育明顯跟不上市場(chǎng)。男裝企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越多，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益日趨更大，因多數(shù)院校課程安排的側(cè)重點(diǎn)在女裝上，男裝的課時(shí)明顯不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容難以深入學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生就業(yè)面對(duì)男裝企業(yè)崗位，由于缺乏較多的實(shí)踐，很難適應(yīng)男裝企業(yè)的工作崗位。

(二)高職男裝課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

以浙江省為例，所有的院校都大力發(fā)展服裝教改科研課題，項(xiàng)目化教學(xué)改革，單元教學(xué)、企業(yè)合作，市場(chǎng)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐操作強(qiáng)，對(duì)企業(yè)的深入增加了市場(chǎng)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，而男裝部分的應(yīng)用相對(duì)比女裝較弱很多。近幾年，男裝項(xiàng)目加大改革，對(duì)于男裝的課程改革雖然相繼都推出精品課程，但是還是相對(duì)女裝較弱。通過(guò)男裝課程改革院校中，我們學(xué)到寶貴經(jīng)驗(yàn)并實(shí)施男裝課程的教學(xué)改革，對(duì)于重技能重實(shí)踐的高職院校，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能重要途徑與就業(yè)渠道。

(三)男裝課程改革中的不足

男裝課程改革是基于工作過(guò)程改革，男裝任務(wù)教學(xué)改革將服裝專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)六門(mén)課程模塊打通，連貫于男裝設(shè)計(jì)(服裝設(shè)計(jì)課程、服裝材料學(xué)課程)--男裝制版(服裝結(jié)構(gòu)課程)--男裝工藝(服裝制作工藝課程、服裝品質(zhì)管理)--男裝考證(服裝定制工高級(jí)考證)，將四大環(huán)節(jié)貫穿在六大課程中，多位老師共同指導(dǎo)設(shè)計(jì)、制版、工藝、檢驗(yàn)、考證來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐。然而男裝相對(duì)女裝，款式變化小，工藝要求高，因?yàn)榉纸M要直接做出成衣，學(xué)生在設(shè)計(jì)項(xiàng)目上故意設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的鍛煉，工藝項(xiàng)目考級(jí)通過(guò)，可換個(gè)款式就差很多，無(wú)法舉一反三。因此盡管改革教學(xué)效果有進(jìn)步，還是存在著以上一些問(wèn)題。

二、男裝課程改革與實(shí)踐

男裝課程改革是以典型產(chǎn)品為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);以學(xué)生實(shí)踐為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以校企合作為平臺(tái)。基于工作過(guò)程，根據(jù)崗位任務(wù)如何分解，能力劃分和知識(shí)點(diǎn)滲透，以及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中如何“教—學(xué)—做”一體化?那么明確男裝課程的培訓(xùn)目標(biāo)更為關(guān)鍵，以將要從事男裝企業(yè)的崗位任務(wù)，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力確定，基于工作過(guò)程分解任務(wù)劃分、能力支撐任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)滲透知識(shí)結(jié)構(gòu)、任務(wù)評(píng)價(jià)、過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)、特色教材、考核評(píng)價(jià)。教學(xué)模塊的銜接，頂崗實(shí)習(xí)的單位和實(shí)習(xí)形式與時(shí)間、考級(jí)的銜接、考核評(píng)價(jià)，以確定的嶄新的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教與學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握男男裝款式設(shè)計(jì)方法，男裝結(jié)構(gòu)原理、工業(yè)樣板、工藝制作、質(zhì)檢要點(diǎn)，讓學(xué)生從而掌握男裝設(shè)計(jì)—制版—推版—工藝—質(zhì)檢的五大工作崗位實(shí)踐能力。

(一)典型產(chǎn)品為載體、工作過(guò)程為導(dǎo)向、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，以典型產(chǎn)品為載體，通過(guò)男裝品牌產(chǎn)品分析市場(chǎng)調(diào)研及匯報(bào)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的風(fēng)格定位、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，(團(tuán)隊(duì)的形式)每人選出一款，教師團(tuán)隊(duì)輔助選布料，打板、樣衣、修改、成衣照片。 以工作過(guò)程為導(dǎo)向，分組分工，模擬企業(yè)崗位分工，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)作考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣使學(xué)生男裝的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容深了一步，更重要的是根據(jù)學(xué)生自己感興趣崗位去做。偏愛(ài)設(shè)計(jì)的加重設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)工藝的加重工藝，分組的合作對(duì)整個(gè)企業(yè)流程都能全程熟悉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

(二)以學(xué)生實(shí)踐為主體、以能力培養(yǎng)為核心、校企合作為平臺(tái)

以學(xué)生實(shí)踐為主體，學(xué)生分組按照崗位去模擬工作，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生觀察與分析的能力、服裝平面款式圖的繪制能力、對(duì)服裝尺寸及細(xì)節(jié)的把握能力、制版推版能力、工藝與檢驗(yàn)?zāi)芰ΑＰＦ蠛献鳛槠脚_(tái)，建立實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系，增強(qiáng)崗位實(shí)踐技能。同時(shí)院校方面，要有一定的教學(xué)硬件設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)與完善學(xué)習(xí)環(huán)境，如多品種的產(chǎn)品實(shí)物、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等等;在學(xué)校，教師既要精通教學(xué)內(nèi)容，又要有先進(jìn)的教學(xué)理念，較強(qiáng)的教學(xué)管理、溝通能力等，特別是專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中，加大有長(zhǎng)期參與男裝企業(yè)工作崗位教師的比例。同時(shí)增加暑期定崗實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生必須完成課程合格，促進(jìn)了學(xué)生提前接觸男裝市場(chǎng)企業(yè)，避免畢業(yè)面對(duì)男裝企業(yè)崗位的陌生感。

三、結(jié)語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為了深化教學(xué)改革體系，確保新專(zhuān)業(yè)特色和教學(xué)質(zhì)量，我們必須針對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群改革男裝課程，研究其課程體系，探索其教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能增加就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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