用數學的精神啟發學生的人文意識

【摘 要】主要分析目前數學教學中，人文精神教育的現狀、數學人文精神的內容以及數學人文精神培育的途徑。人文為科學導向，科學人文為奠基。數學人文精神的培育是數學教學的重要組成部分，教師應通過多種途徑，使學生在數學學習過程中感悟到人的一生發展中所需要的精神品質。

【關鍵詞】人文教育 數學人文精神 培育途徑

數學教育的任務，不僅是知識的傳授和能力的培養，而且也是文化的熏陶、素質的培養。而人文精神是人和人類社會自我激勵、自我約束、自我完善所需要的美好的精神要素，是人類文明發展中起基礎作用的品質。學校教育是塑造人的教育，數學學科教學中應該自覺地、潛移默化地貫穿和體現人文精神，不能滿足于具體的學科知識的傳授，不能平鋪直敘地羅列概念、就事論事地分析規律、機械枯燥地進行邏輯推理，應該努力培養學生對科學的興趣，激發學習的熱情，培養學生的人文精神。把科學的人文精神教育、構建健康的人格滲透于數學教學是時代的需要，也是職業學校中數學教學的一項重要任務。

新課程背景下我們應更關注學生在數學課堂中的成長歷程，關注學生的情感體驗和創新品質的培養，關注我們數學課堂的可持續發展。由于受到考試制度的影響，數學課堂教學中接受性教學占主導地位，這種教學方法的顯性特點是:學生的基礎知識扎實、數學解題能力強，但其成績是靠大運動量訓練取得的，學生無法獲得對數學的良好感受，又由于過分強調嚴格的邏輯推理，側重于數學的科學性，從而使學生覺得枯燥無味，不能在社會文化的大背景下去看待和理解數學。數學教師不經意間會淡化傳授人文精神的意識，教學中常常忽略了讓學生體會數學精神、領略數學中的和諧美、感悟師生間的數學交流，也較少嘗試教學中的創造等，也即忽視了數學的人文價值取向。有的老師雖有所涉及，卻認為會沖淡數學的科學性。

如何讓“人文”走進數學課堂，使得學生的生命體得以關懷與尊重，讓學生的潛能得以真正發掘并釋放呢?數學教師在日常教學中，多途徑地培育數學人文意識，為學生可持續發展會起到必要的奠基作用。

一、數學教學中激發學生對學習的興趣，培養學生的自主性、能動性，啟發數學人文意識

(一)在新課引入時可采用多種方法激起學生的興趣、學生的情感。如在《圓》的教學中，可設計這樣一個導入語:沒有規矩，不成方圓。圓中有許多基本性質，生活中有許多物體必須是圓形的，是什么原因呢?今天我們就來認識圓。簡單一句話，透射出數學規則影響到人們的行為規范。

(二)在課堂教學中，對于教材中的一些概念、定義、定理的教學，如果只注重“結果”，直接把知識拿出來讓學生在一知半解的基礎上去記憶，他們總是難于理解且容易遺忘。其實生活中有許多與數學相關的知識，如果能讓學生站在生活這一熟悉的平臺上來理解相關的數學知識，那么再枯燥的知識頓時也會變得生動有趣了。

二、運用活潑的數學活動課，重在動手操作，讓學生體驗數學，領會具體的數學精神

心理學家皮亞杰指出:“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”引導學生在動手操作感知中，親身體驗新知識的產生、形成的探究過程，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，培養學生的實踐能力、創新意識。數學活動課是課堂教學的延續，內容豐富，形式多樣，因而對于學生數學素養的提高、數學能力的培養很有幫助，引導學生數學地思考，同時也是培育數學人文精神的好時機。

三、提高教師人文素質，培育數學人文精神

首先，教師應不斷提高師德修養，身先垂范，不斷地磨練自己，有良好的心理素質，充滿自信，一手漂亮規范的數學板書、一口流利動聽的普通話、一身得體的服裝顯出老師對人的尊重、對事業的一絲不茍。

其次，不斷提高教學技能，改進教學方法，耐心解釋充滿數學美的邏輯推理;善于深入淺出地分析數學概念;抑揚頓挫地講解數學情景應用性問題，十分重視數學方法、數學思想的教學。教師要熟知數學史話，用數學史知識去感染學生，使學生體會數學探索中的艱辛，要學習數學家們不屈不撓地探求科學真理的精神。

再次，教師要不斷充電，如學習新課程的教學理念，多參加一些培訓聽講座活動，參加其他學校的教研活動，多看一些教育教學類雜志，用淵博的知識去感染學生。

開展數學研究性學習，聆聽學生心聲，人文交流;重生活應用，讓學生實踐數學、學以致用。研究性學習可理解為學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。這樣的學習方式應該是課堂教學的補充和拓展。在研究活動中，讓學生跳出課本，注重培養關注社會、勇于創新的精神，注重培養學生數學的思維，使學生深刻理解數學的應用之美，培養學生的創新精神和實踐能力。

研究性學習是一個很好的個性化學習方式，按學生自己的學習意愿，選擇相關的內容，讓學生自主去看一些數學人文方面的書籍和數學發展史方面的科普讀物，如祖沖之的圓周率、趙爽的周髀算經、勾股定理的證明方法、函數概念及其發展，進一步感受數學方法和思想，了解數學家們是如何研究數學的，感受燦爛的數學文化，這是很好的培育數學人文精神的途徑。

目前數學教學中，數學人文精神的培育是數學教學的重要組成部分，數學人文精神還包括通過教學使學生具有抗挫折和戰勝危機的頑強意志、一種催人奮發向上的情感等。體現數學人文精神的教育，是促進人全面素質積極發展的教育，是關注學生心靈，讓課堂煥發出生命活力的教育，教師應以獨特的個性來發揮和施展自己的才能，通過各種途徑來培育數學人文精神，使學生在數學學習過程中感悟到人的一生發展中所需要的精神品質。