微博——大學生思政教育的新媒介

【摘 要】“微博”作為時下最流行的信息交流平臺，在我國擁有廣泛的用戶。通過“微博”可以在用戶中形成積極向上的精神凝聚力，其輿論還可以發揮改善社會現實的實際功用。大學生作為“微博”用戶中的重要部分，在推動其發展上貢獻巨大，“微博”成為他們生活的一部分。據此，思政工作者可以趨利避害，利用這種新媒介展開教育工作，積極有效地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

【關鍵詞】微博 大學生 思政教育

“微博”，即微小博客，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。它的服務平臺廣，支持手機、電腦、IPAD等多種設備;對使用者的知識技術要求卻不高，從幾歲小孩到耄耋老人，只要認識基本的漢字，都可以在“微博”上找到自己的一片天地;“微博”上的信息言簡意賅卻豐富多樣，消息及時迅速，可在極短時間內影響、輻射極多受眾。因此自2009年進入中國市場后，“微博”便受到網民的廣泛追崇。

以目前聚焦了全國人民目光的奧運會為例，“微博”這種新媒介成為國人觀看奧運會時不可或缺的重要內容。“在西方，包括CNN在內的一些媒體，將這次奧運會稱為第一屆‘推特奧運會’。但是在中國，推特并不普及，這兒上演的可不是‘推特奧運會’，而是‘微博奧運會’。自從2009年，也就是北京奧運會后一年，中國的網絡巨頭之一—新浪在中國推廣‘類推特’的業務‘微博’開始，微博在中國廣泛流行開來。 現在，幾大領頭的微博網站共有約2.5億用戶，這些微博網站為用戶們提供了一個各抒己見的平臺。當然，近期人們討論的熱點就是倫敦奧運會了。每天，用戶們發表上百萬條有關奧運的評論，很多評論都是為在奧運賽場上取得優異成績的運動員們的加油鼓勵，以及祝賀與歡呼。近幾天，在奧運會中打破兩個奧運會紀錄、取得兩枚金牌的游泳健將葉詩文更是引起了人們的廣泛關注和討論。”在人們“微博”轉發、評論間，漸漸形成了一些具有吸引力的、也更加公正的共同認識。大家普遍認為葉詩文贏得光明正大，我們中國運動員身正不怕影子歪，對國外一些別有用心的批評、質疑不足掛心。這種輿論凝聚成一股巨大的、具有向心力的力量，在社會生活中潛移默化地發揮作用，國民的愛國心、愛國情與日俱增。

“微博”不僅使用人數多，可以形成精神凝聚力，還可以通過輿論確實發揮改良社會的作用。在“佛山小悅悅事件”中，兩歲女童小悅悅相繼被兩車碾壓，7分鐘內，18名路人視而不見，漠然離去。事件一經報道，就在“微博”上引發了廣泛的討論。在交流中網友們意識到國人怕事、冷漠的道德缺陷，發出改變現狀、不做冷漠中國人的呼聲。目前，在這種新的共識下，大家對待此類事件變得積極、熱心，而處理方式也更加理性、有效。再如，郭美美等各類“炫富一族”，在“微博”上不斷炫耀自己“啃老”、奢侈、扭曲的生活，引發了網友們的普遍反感。在此類“反面教材”的襯托中，青年一代重新審視自身價值觀，有助于其端正思想、正確地對待金錢和物質……“微博”參與現實生活建構的案例不勝枚舉。馬克思主義經典觀念認為，物質決定意識，但意識可以反作用于物質。“微博”作為一種社會意識，如果加以引導，使之更加規范化，必將可以爆發出影響、改善社會的巨大能量。

大學生作為網絡上最活躍、最時髦的群體，對于“微博”的接受、使用，自然最為快速、廣泛，也最具影響力。當代大學生喜歡用“微博”分享自己生活中的點點滴滴——抒發心情，或者分享美食，又或傳播知識點……大學生在使用“微博”的過程中分享資訊，開闊眼界，并宣泄了情感，“微博”成為大學生們信賴的“密友”。基于這種現狀，“微博”為大學思政教育工作帶來了新的契機。

首先，“微博”為大學生思想政治教育工作提供了豐富的信息和素材。思政工作者可以利用“微博”與時俱進、了解現實。他們可以通過“微博”輕松獲得重要而有價值的信息和素材，發現大學生感興趣的話題和內容，并適時地運用到教育工作中，使教育更具時代感、吸引力和說服力。其次，“微博”為思政教育工作者提供了一個了解學生的平臺。傳統的思政教育大多以大班教學的形式完成，教師承擔的教學任務多，工作較為繁重，與學生交流溝通機會比較少，效果也不盡如人意。加之，所謂兩歲一個代溝，現在的學生都是思想個性、獨立的“90后”，他們與思政老師(尤其是年級較大的思政老師)之間，興趣、愛好、關注點，等等，皆有巨大差異，這為當下思政教育工作增加了難度。“微博”的廣泛應用，為思想政治教育工作者了解學生提供了一個很好的平臺。他們可以利用“微博”的關注功能，關注學生關注的內容，與之進行溝通。任何教育都要做到有的放矢，這樣了解學生的思政老師才能更加有針對性、更有效率地開展思政教育工作。再次，“微博”還以新穎的傳播方法豐富了開展思政教育工作的途徑。傳統的思政教育工作多以課堂教學為主，大多采用“一對多”、灌輸式的教學方法。盡管教師們嘗試各種手段企圖改革，但對于不愿意聆聽長篇大論的“90 后”來說，勸導式的思政課還是顯得枯燥乏味。而“微博”實現了信息的網狀傳播、個性傳播、簡短快捷傳播。思政工作者完全可以利用“微博”這一新渠道靈活、便捷地展開面目一新的思政教育。思政工作的這種新形勢更加貼近學生、貼近實際、貼近生活，起到春風化雨、潤物無聲的效果。言而總之，“微博”無疑成為大學生思政教育工作的新媒介，樹立起未來思政教育的風向標。

當然，凡事都具正反兩面性。“微博”與當代大學生的“親密互動”，不僅為思政工作帶來了機遇，同時也帶來了挑戰:在它豐富、積極的信息中，也夾雜著不少毒害學生的頹廢信息;在它大量便捷有效的資訊里，也有很多重復資料、無用信息，甚至虛假消息;大學生過度使用“微博”，還容易沉迷于網絡、虛度光陰……總之，“微博”是把雙刃劍。在以后的思政工作中，如何積極有效地利用它，還要看思政工作者們如何辯證地認識其利弊，揚長避短，幫助學生形成更加健康的人格。