“狼爸”“虎媽”的“虎狼式教育”與應試教育是一丘之貉

【摘 要】喧囂一時的“虎狼式教育”在中國已廣為流傳，這正迎合了應試教育者們的需求。這種殘酷的教育方式對國家對民族危害深遠，理應堅決唾棄之。我們應該在國家政治體制改革的基礎上，全面推行素質教育，使我們的國家和民族真正強盛起來。

【關鍵詞】虎狼式教育 素質教育 體制改革

在教育界，應試教育早已臭名昭著。然而卻像臭豆腐一般，盡管其聞得很臭，但卻有許多人趨之若鶩，視其為育人“法寶”，施教“神功”。現(xiàn)如今，又有人提出一種“虎狼式教育”，其態(tài)勢比原先的應試教育似乎有過之而無不及。居然信者眾多，人們紛紛仿效，奉若神明。可想而知，一旦應試教育與“虎狼式教育”糾結到一起，那種教育方式的殘酷性和瘋狂性就會更加變本加厲，學生們在身心上更會備受摧殘。這是一種危險的傾向，應該引起我們整個教育界的高度關注。

一、“虎狼式教育”的內容實質

如今，“狼爸”蕭百佑和“虎媽”蔡美兒時髦之極。據(jù)說，“狼爸”目前已接納了三十幾個被父母慕名送來接受“棍棒教育”的孩子，還要開私塾。“虎媽”蔡美兒的書《虎媽戰(zhàn)歌》(在中國書名為《我在美國當媽媽:耶魯法學院教授的育兒經》)成為暢銷書，在美國引起了一時轟動，在中國內地更是備受追捧，廣為人知。

無疑，在常人眼里，“狼爸”“虎媽”都是極其“成功”的“典范”。“狼爸”的“三天一頓打，孩子進北大”真將他的三個兒女“打”進了北京大學(蕭百佑與妻子黃天淑育有1子3女。長子蕭堯出生于1989年，與長女蕭君都生于香港，老三蕭簫、老四蕭冰出生在美國。3個年長的孩子現(xiàn)在全部考上了北京大學，最小的蕭冰正在讀高三，學習古箏的她，目標是中央音樂學院)。“虎媽”的“教育方針”是不允許女兒涉足十件事:(1)在外面過夜，(2)參加玩伴聚會，(3)在學校里賣弄琴藝，(4)抱怨不能在學校里演奏，(5)經常看電視或玩電腦游戲，(6)選擇自己喜歡的課外活動，(7)任何一門功課的學習成績低于“A”，(8)在體育和文藝方面拔尖，其他科目平平，(9)演奏其他樂器而不是鋼琴或小提琴，(10)在某一天沒有練習鋼琴或小提琴。這10條禁令，必須無條件執(zhí)行。“虎媽”在對兩個女兒家庭教育的過程中，盡管也有抵制，甚至還有激烈沖突。但憑著“虎媽”的強勢地位和兇悍手法，她還是非常“成功”。“虎媽”的杰作——《虎媽戰(zhàn)歌》一書應該就是“虎媽”對此“最系統(tǒng)”“最完整”的經驗總結。

誰都知道，中國的應試教育就是上下數(shù)千年中國封建專制社會中，舊式教育的延續(xù)。在舊時的私塾或學堂里，教書先生采用的就是高壓的“棍棒教育”，家庭教育中更是信奉“棍棒底下出孝(才)子”。現(xiàn)在，在中國內地的學校教育中，形式上的棍棒雖然不存在了，但是形如“狼爸”“虎媽”這樣的限令式的禁錮和高壓還是無處不在。許多學校常采取所謂“軍事化”管理模式，每天從早到晚長時間無休止的硬性灌輸和狂轟濫炸式的考試，比棍棒下的摧殘大有超越之嫌，由此引發(fā)的學校惡性事件常令人心情沉痛。家庭中的“棍棒教育”引出的悲劇更是時有所聞。不少學子在殘酷的打壓下，實現(xiàn)了“草雞”變“鳳凰”的夢想。也有學生在家庭的威逼之下步入極端，甚至由此引發(fā)家庭慘案。在普遍情況下，無論在學校還是在家庭中，每個學生都必須絕對服從，無條件接受各種規(guī)范與限令，并承受各種強制性束縛。所有學生都成了某種思想或精神的奴隸，誰也不能超越雷池一步。如若誰敢于逃脫這種禁錮，誰就是大逆不道，就會被上下責難，成為眾矢之的。

二、“虎狼式教育”的危害與惡果

“虎狼式教育”的實質就是奴性教育。毫無疑問，在這樣的教育模式中，學生們在高壓甚至恐怖的氣氛下，通過強記硬背、絕對模仿、反復抄襲，就能最大限度地、僵化地、被動地吸收各種傳統(tǒng)知識，盡管缺乏開拓精神，缺乏創(chuàng)新意識，但卻能獲得分數(shù)上的優(yōu)勢，由此取得考試或升學的成功。這也能成為教師和學校及教育管理部門的“政績”，更能成為學生家長的“驕傲”。即便把學生培育成了因循守舊的奴才和木偶，把學生加工制作成了循規(guī)蹈矩的考試機器，我們的學校、我們的教師和家長們仍樂此不疲。這就是我們中國式應試教育或“虎狼式教育”的最大“成果”。這當然也是那些因循守舊的各級領導者們最為滿意，最為嘉許，能為“維穩(wěn)”與“和諧”培養(yǎng)“良民”和“順民”奠定牢固基礎的最為理想、最為可靠的教育方式和施治模式。

顯然，我國目前的應試教育方式肯定也是西方列強們最為欣賞的。因為這能使中國在世界上永遠處于落后被動的地位。教育的落后，必然導致科技文化的落后。為什么我們生產的大量產品大都處于低端狀態(tài)?為什么我們經常在技術上簡單仿效，甚至全盤照搬?為什么我們的勞工總是成為別人的廉價勞力?這當然就是中國應試教育或“虎狼式教育”的“杰作”。這樣的教育能確保中國經濟依附于西方經濟，使中國的政治屈服于西方的強權政治、霸權政治，使中國始終軟弱可欺，被動挨打——就連周邊相鄰小國都敢依仗“亡我之心不死”的西方列強，狐假虎威地欺負侵擾我們，令人恥辱!

三、中國的強盛需要真正的素質教育

教育學意義上的素質概念，是指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”素質教育中的素質，指的是廣義素質。

關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋:“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”

我們知道，真正先進的教育應該是科學的、民主的、開放的、發(fā)展的、有高度創(chuàng)新意識的。我們現(xiàn)在在理論上倡導的“素質教育”應該就是這種先進的教育。但“素質教育”必須建立在民主進步的政治體制上，否則“素質教育”就會成為難以扎根的無本之木，或者成為外實內虛、形有實無的海市蜃樓。政治體制不先進，教育改革將一事無成。如今，應試教育或“虎狼式教育”之所以能夠大行其道，大家都知道根源所在，但卻無可奈何，不就是因為政治體制改革嚴重滯后所困么!

中國教育的希望在素質教育的真正實施，素質教育的希望在民主政治的實現(xiàn)，實現(xiàn)政治民主的希望在政治體制改革，政治體制改革的終極目標當然是眾望所歸，民心所向!