老師怎么說，學生才肯聽

老師們常抱怨：“這些學生，我怎么說都記不住，重復了很多次，老毛病還是改不了……”到底老師要怎么說，學生才肯聽呢？老師怎么跟學生交流才能收到預期的效果呢？

一位大學剛畢業的同事，任初中一年級的班主任，教數學、語文課。看她每天都手忙腳亂、愁眉苦臉、唉聲嘆氣，我問她遇到什么難題了，她無奈地說：“班里的學生不聽話，上課需要不停地維持紀律，講課沒幾個學生跟著聽。我整天對學生繃著一張臉，不斷地大聲吼叫也沒效果，火氣越來越大。今天我實在控制不住自己，摔了一個學生的鉛筆盒，教室總算安靜了一會兒，可沒過幾分鐘，班里又亂成了一鍋粥。我真不知道用什么辦法才能讓這幫學生安靜下來，老老實實聽我講課！”

我問她：“你有沒有表揚過學生？有沒有想過怎么讓學生喜歡你？”她回答說：“我整天對他們吼，他們還這樣，哪還敢表揚，再說，我也看不出他們有什么值得表揚的地方。我只希望他們能安安靜靜地坐在那里聽我講課。”

為什么老師說了很多次學生都不聽呢？為什么老師對學生的要求學生總是做不到呢？

據我的觀察，可能有以下原因。

第一，老師說的不是學生喜歡聽的。試想想，誰愿意總聽到別人對自己批評、指責、命令或大吼大叫呢？就連大人聽到這類訓斥都會產生不滿和對立的情緒，何況是孩子們呢？小孩子的心靈是極為敏感的，他們能本能地感覺到誰對自己好，誰喜歡自己，他們需要被認可、被贊揚，而且老師對學生的肯定、鼓勵和表揚能促使小孩子形成自我價值感，增強自信心，培養他們穩定、積極、良好的性格，學生也能從老師的正面評價中獲得成長的力量。

第二，老師要求學生做到的超出了這個年齡段孩子的能力，不符合孩子成長的規律，也違背了教育學、心理學的原則。初中一年級的孩子，剛從小學進入中學，注意力集中的時間有限，學習主要靠興趣，對枯燥的內容很難接受。沒有考慮學生的特點和需求，結果便是既難為學生，又難為老師自己。

作為七年級的班主任，和學生打交道的過程中，我也體會到如果老師能夠站在學生的角度上考慮問題，尊重學生的感受和需求，根據學生的發展規律和心智特點組織教育、教學活動，給學生提出符合他們能力的要求，在愉快的氛圍中和學生交流，老師說的學生才愿意聽，也才能達到老師希望的良好效果。

例如我們班里有個學生總不穿校服，我提醒他好幾次，他不是說校服太小就是說校服洗了沒干，或者說校服穿來了放在桌子里了，有一次好不容易穿上了還敞著懷，我決定再次跟他深入談談這個問題。

老師：“你是不是穿著校服感覺很不舒服？”（沒有指責，直接切入話題，并用盡量平靜的語氣，以免引起學生的逆反心理。）

學生：“沒有呀。”（辯解的口氣反映出對抗的情緒，準備跟老師周旋。）

老師：“我沒有責備你的意思，就是想了解你穿校服的感覺。穿校服沒有穿名牌衣服舒服，（他穿一件名牌運動服）跟大家穿一樣的衣服顯得很沒個性，你是這樣想的嗎？”（很真誠的態度和語氣。）

學生：“是有點。”（情緒一下子放松下來，嘿嘿笑。）

老師：“照你看，學校為什么要求學生到校要穿校服呢？”（把問題交給學生思考，相信他能正確認識，并且避免了老師把大道理強加給學生而引起學生的抵抗和沖突。）

學生：“大家都穿校服顯得很整齊。”（他在認真思考這個問題）

老師：“你認為除了這一點之外穿校服還有什么作用呢？”（引發學生的思考和好奇心，為學生接受老師的觀點做鋪墊。）

學生：“不知道了。”（很疑惑。）

老師：“你愿意聽聽我的想法嗎？”（征求學生的意見，是對學生的尊重。）

學生：“愿意。”（學生的愉快接受為深入談話做好準備。）

老師：“校服是你作為我們學校這個大家庭中一員的標志，其他人可是不能隨便穿我們學校的校服的。穿上校服你就不只是代表你個人，你還代表著我們學校的形象，享有學校的榮譽，也承擔了一份責任。校服會提醒你自己是學生，應該遵守學校紀律，要積極上進，要做合格的中學生。你覺得老師說得有道理嗎？”（即使是講道理也要尊重學生的認識和感受。）

學生：“老師說得有道理，我以前沒有想到穿校服還有這些意義。”（談話效果如老師所愿。）

老師：“你能認同我的觀點我非常高興，你可以在放學后和周末、假期穿名牌服裝，盡情展現你的個性。”（用自己積極的情緒感染學生，增強談話的效果，對學生表達自己愉快的感覺，也是對學生價值觀的尊重和認同。）

這次談話很順利地結束了，而且收到了很好的效果，這個學生之后不僅沒有出現上學不穿校服的情況，而且校服每天都很干凈、整潔。

（作者：河北省唐山市冀東中學教師）