探討我國思想品德課程教育改革后的新模式的影響

摘 要：一直以來，思想品德教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)的下達(dá)更是將素質(zhì)教育提高到了一定的高度。高職高專學(xué)生作為大專院校的培養(yǎng)對象，是十分寶貴的人才資源，在現(xiàn)實(shí)時(shí)期，高等職業(yè)教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)代，因此我國思想品德課程教育改革新模式下，也應(yīng)該構(gòu)建起高職院校的思想政治教育創(chuàng)新模式。本文從我國思想品德課程教育改革后的形式出發(fā)，積極探索新時(shí)期高校思想政治教育的新模式，讓高校思想政治課程教育取得實(shí)效，為社會(huì)主義事業(yè)的順利發(fā)展培養(yǎng)更多的合格人才。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；課程改革；教育模式

[中圖分類號]： G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01

引言

一直以來，思想品德教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)的下達(dá)更是將素質(zhì)教育提高到了一定的高度.思想品德教育的主要目的是為了學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀思想政治教育，提高學(xué)生的思想品德和良好的世界觀。高職高專學(xué)生作為大專院校的培養(yǎng)對象，是十分寶貴的人才資源。隨著國家人才強(qiáng)國、科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國的高等教育事業(yè)連續(xù)多年都是呈現(xiàn)出超常規(guī)發(fā)展的態(tài)勢，在這樣的發(fā)展背景下不僅有力地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速、健康和諧的發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面做好新時(shí)期在校大學(xué)生思想政治教育工作，中共中央與國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。通過國家的綱領(lǐng)性文件，再加上新課標(biāo)下思想品德課程教育的改革和結(jié)合當(dāng)前高職高專院校學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際，我們深刻領(lǐng)會(huì)到對高職院校大學(xué)生思想政治教育改革后創(chuàng)新教育模式的重要性。

一、高職高專院校思想政治教育的現(xiàn)狀

1978年，黨的十一屆三中全會(huì)提出了改革開放的發(fā)展方針，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了持續(xù)健康的發(fā)展階段。伴隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，特別經(jīng)濟(jì)體制改革的逐漸深化，我國的綜合國力得到顯著的增強(qiáng)，教育文化事業(yè)得到了快速發(fā)展，尤其是伴隨著高校教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速、高校發(fā)展的時(shí)期。整體來看，目前高等職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀整體上積極向上的，能夠起到積極的教育效果。但是，伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之高等職業(yè)院校辦學(xué)能力的不斷加強(qiáng)，雖然當(dāng)前高職院校不斷擴(kuò)招，可是生源質(zhì)量較之以前也有所下降，在思想行為上的不良表現(xiàn)也層出不窮。因此我國思想品德課程教育的改革也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和教育發(fā)展的要求，而在當(dāng)前的思想品德課程教育改革新模式下，也應(yīng)該構(gòu)建起高職院校的思想政治教育創(chuàng)新模式。關(guān)于這一模式的創(chuàng)建，筆者有以下的體會(huì)：

二、高職高專院校思想政治教育的指導(dǎo)思想和基本原則

首先，思想政治的教育不論在什么環(huán)境下，接受何種改革，都還是要遵循起基本的指導(dǎo)思想和原則。

（一）指導(dǎo)思想

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是當(dāng)前高職院校思想政治教育的指導(dǎo)思想。因此，深入貫徹落實(shí)黨的十六屆五中全會(huì)會(huì)議精神，將愛國主義和集體主義作為思想教育的重點(diǎn)，以理想信念教育為核心，全面落實(shí)黨的教育方針，以高職院校在校學(xué)生為對象，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育。在具體的實(shí)踐上，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，將思想教育貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對性，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

（二）基本原則

思想政治教育必須堅(jiān)持的五原則，即組織教育和自我教育相結(jié)合；解決思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合；教書育人、管理育人和服務(wù)育人相結(jié)合；政治理論教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。

三、構(gòu)建高職高專院校思想政治教育新模式的策略

筆者認(rèn)為，構(gòu)建思想政治教育新模式的方法主要分為觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新：

（一）觀念創(chuàng)新：思想品德政治課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念并不是一成不變的，它其實(shí)是一個(gè)時(shí)代性極強(qiáng)，且變化不定的課題。衡量該課程教育效果的標(biāo)準(zhǔn)和原則是，看它是否有利于促進(jìn)學(xué)生思想健康，生活態(tài)度是否積極向上，以及面對人生挫折時(shí)的態(tài)度及做法等。所以，思想品德教育要積極做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念。就教學(xué)觀點(diǎn)而言，我們始終應(yīng)該堅(jiān)持“教學(xué)首先為育人”的觀點(diǎn)，把思想政治教育的歸宿點(diǎn)落實(shí)到不僅知識理論和方法知識的傳授上，而更重要的是，理論聯(lián)系實(shí)踐教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何做人。由此可見，就教學(xué)觀念而言，我們應(yīng)該注重素質(zhì)教育的開展和實(shí)施，強(qiáng)化“教學(xué)相長”教學(xué)理念的實(shí)施。打破傳統(tǒng)的由教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨子教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提倡師生互動(dòng)。

（二）方法創(chuàng)新：為了進(jìn)一步提高教學(xué)成效，除了按照一般的課堂授課方法外，思想政治教育還應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合高職院校和學(xué)生實(shí)際，對講課內(nèi)容和講課方式進(jìn)行不斷的革新，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了更好地實(shí)現(xiàn)師生之聞的交流，老師們可以公開電子郵件、移動(dòng)電話等，加強(qiáng)與學(xué)生課下的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想生活狀況，幫助解決生活學(xué)習(xí)上的困惑。其實(shí)，教育的實(shí)質(zhì)就是教師與學(xué)生心與心的交流。因此，教師只有拉近了和學(xué)生心靈之間的距離，關(guān)心和善待每一位學(xué)生，才能取得較好的教學(xué)效果。

（三）手段創(chuàng)新：鑒于高職院校的學(xué)生綜合文化素養(yǎng)較差，或許在理論文化知識的表達(dá)能力相較于一般院校的學(xué)生要弱一些，為了提高思想政治課程教育的成效，根據(jù)學(xué)生長于技能學(xué)習(xí)而不善于文化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，思想政治的教育課程可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教育課程作業(yè)或媒體，教師也應(yīng)該采取多樣化的方式納入實(shí)例和視頻材料。比如，我們可以充分利用圖像、文字、聲音，以及影像等形式多樣的教學(xué)資源，添加新鮮的。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和注意力的元素，延長對所學(xué)課程的注意力，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。

另外，我們還可以利用開設(shè)選修課的方式來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開設(shè)《西方哲學(xué)》、《心理素質(zhì)與現(xiàn)代人生》、《現(xiàn)代公共關(guān)系》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》、《藝術(shù)哲學(xué)》等選修課，進(jìn)一步對思想政治理論課進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，不僅從正面，也從側(cè)面來充分發(fā)揮思想政治課程的作用。總而言之，“教書”、“育人”，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人不僅是高等高職院校承擔(dān)的重任，同時(shí)也承擔(dān)著“解惑”的責(zé)任。因此，思想政治理論課在課程改革與精簡之后，怎樣才能不斷滿足學(xué)生各方面的精神需求，將思想品德教育的目的貫徹到學(xué)生現(xiàn)實(shí)中更深更廣的范圍，都將是我們今后需要探討和研究的一個(gè)重要問題。

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