從就業(yè)談高校大學(xué)生能力培養(yǎng)

摘 要：隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，用人單位的招聘條件也隨之增高。因此，高校應(yīng)立足于為適應(yīng)就業(yè)形勢、符合市場需求，而塑造高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀畢業(yè)生。本文結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，著重闡述21世紀(jì)高校大學(xué)生應(yīng)具備的能力以及高校加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01

據(jù)官方數(shù)字統(tǒng)計，2012年全國本科畢業(yè)生人數(shù)680萬，到2013年，全國本科畢業(yè)生人數(shù)將高達(dá)700萬，比2012年新增20萬人。近幾年，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢并不穩(wěn)定，每年累積的未就業(yè)人數(shù)以及逐年新增的畢業(yè)生人數(shù)，使原本就緊張就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。

畢業(yè)生人數(shù)激增，使用人單位在需求結(jié)構(gòu)和層次上有了新的轉(zhuǎn)型，開始注重根據(jù)自己的需求及企業(yè)文化素質(zhì)選擇畢業(yè)生，且優(yōu)中選優(yōu)。

一、大學(xué)生應(yīng)具備的能力

據(jù)一份關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計顯示“在單位被問到招聘中更看重畢業(yè)生哪些方面能力時”，86.1%的企業(yè)選擇專項技能，80.5%的企業(yè)選擇道德素質(zhì)，63.8%的企業(yè)選擇溝通能力，52.78%的企業(yè)選擇培養(yǎng)潛能，50%的企業(yè)選擇心理素質(zhì)，另外才是社會實踐能力、外語能力、畢業(yè)院校、性別等。1

美國勞工部曾公布一些受雇主歡迎的技能：解決問題的能力、專業(yè)技能、溝通能力、計算機(jī)編程技能、培訓(xùn)技能、理財能力、管理能力、外語交際能力和商業(yè)管理能力。2

結(jié)合以上可以看出，大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力主要包括扎實的專業(yè)技能、較強(qiáng)的組織管理能力、良好的溝通能力、獨立的創(chuàng)新能力、嫻熟的實踐技能等方面。

1、專業(yè)技能

專業(yè)技能可以反映出一個人對自身所學(xué)專業(yè)知識掌握的熟練程度，也將成為其畢業(yè)后從事其本專業(yè)技術(shù)或研究工作的實際應(yīng)用能力。對畢業(yè)生而言，其專業(yè)技能的強(qiáng)弱仍舊成為眾多用人單位招聘人才的首要條件。一方面，員工技能的專長將會提高企業(yè)的整體文化素質(zhì)；另一方面，專業(yè)技能強(qiáng)的人會有一個堅定的目標(biāo)，會選擇自己最擅長的事情去做。

因此，在大學(xué)期間，應(yīng)注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣；其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、方法和途徑；最后，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與技術(shù)水平。

2、組織管理能力

眾所周知的名企—惠普公司，其選拔銷售人員的用人標(biāo)準(zhǔn)是：愿意從事銷售工作；班級綜合素質(zhì)評定前20%；沒受過任何處分；擔(dān)任過校內(nèi)學(xué)生干部或參加過社團(tuán)工作、做過義務(wù)工作或社會兼職工作；能承受壓力、做事有始有終、誠實守信；喜歡與人打交道，溝通能力強(qiáng)、在團(tuán)隊中能與人和諧相處、互相配合，有良好的表達(dá)能力。3

從惠普的用人標(biāo)準(zhǔn)可以得知，擔(dān)任過校內(nèi)學(xué)生干部或參加過社團(tuán)工作的學(xué)生一般都具有極強(qiáng)的組織能力和管理能力。在學(xué)生時代，學(xué)生中的管理者應(yīng)該具有敏捷的思維、超前意識、敢作敢為的精神以及果斷的魄力，他們善于協(xié)調(diào)學(xué)生各部門、各組織之間的關(guān)系，權(quán)衡利弊，有效合理地運用人力、物力、財力，更經(jīng)濟(jì)更有效地達(dá)到自己的目標(biāo)，這就是所謂的管理技能和組織技能，也是用人單位最渴求的能力。

3、溝通能力

飛利浦電子中國集團(tuán)人才資源副總裁徐承楷先生評價說：“與國外大學(xué)生比較，中國大學(xué)生可塑性很大，素質(zhì)高，負(fù)責(zé)任，但工作戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，缺乏足夠的自信心，表達(dá)能力和國際視野普遍軟弱，書呆子型的學(xué)生還是比較多。”是否具有良好的溝通能力、正確處理人際關(guān)系，直接關(guān)系到是否能獨立積極主動地完成一件事，也直接影響到工作完成的順利度與完滿度。

因此，大學(xué)生應(yīng)增加自身的社會實踐機(jī)會，諸如參加志愿者活動、利用寒暑假到校外勤工儉學(xué)、做社會調(diào)查、參加學(xué)校組織的大型活動等，積極拓寬自身與校內(nèi)、與社會的聯(lián)系，開拓自己的視野，勤于表達(dá)，加強(qiáng)提高自身的溝通力與理解力。

二、大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)策略

高校大學(xué)生能力的欠缺不僅影響著本校的就業(yè)率、招生率，而且也影響著大學(xué)生的發(fā)展前途，影響到國家整體教育水平的提高及國民素質(zhì)的提高。因此，高校應(yīng)從以下幾方面著手，加強(qiáng)對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使其真正具備完全就業(yè)的能力。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成教學(xué)多元化模式

高校全面發(fā)展的進(jìn)程中，教學(xué)和科研是重頭戲。而近年來，高校中常出現(xiàn)“高學(xué)歷、低水平”的畢業(yè)生，他們只持有較高的學(xué)歷證明，卻沒有相應(yīng)的科研水平，搞科研、做項目、論技術(shù)都是紙上談兵。因此，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、結(jié)合專業(yè)特點，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與項目教學(xué)模式，真正帶動起學(xué)生搞科研、做學(xué)問的熱情。同時，為學(xué)生制定量化目標(biāo)卡，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、科研水平、創(chuàng)新意識等方面結(jié)合起來打分，與每年的綜合測評與獎優(yōu)評定掛鉤，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。

2、加強(qiáng)道德觀、道德素養(yǎng)教育

當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢，畢業(yè)生出現(xiàn)浮躁、攀比的現(xiàn)象比比皆是，他們盲目、盲從的心理，使他們無法對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不能正確對待擇業(yè)中的各種問題。在擇業(yè)中挑地點、挑工作職責(zé)、挑薪金待遇，并沒有根據(jù)自身的能力而選擇適合自己的工作，因此有時候會錯失良機(jī)。甚至，為了能去更好的地方，部分同學(xué)與多家公司同時簽約、或者做假獎狀、開假證明、制作假學(xué)歷，誠信教育缺失，導(dǎo)致用人單位對其所屬院校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量質(zhì)疑，從而直接影響就業(yè)率。

能力的高低只會決定人一時的成敗，但素質(zhì)的高低則會影響人一生的成敗。因此，面對這些問題，面對道德誠信的嚴(yán)重缺失，高校應(yīng)加強(qiáng)道德素質(zhì)教育，將誠信教育置于首位，只有誠于人，才能成于己。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成統(tǒng)一的管理機(jī)制

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是知識轉(zhuǎn)化財富、創(chuàng)新精神與團(tuán)體合作精神最好的體現(xiàn)，它不僅可以鍛煉學(xué)生經(jīng)營管理的能力，而且也為社會創(chuàng)造了一定的財富。高校應(yīng)給予認(rèn)可、支持并扶持。首先應(yīng)形成統(tǒng)一注冊，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雷同性，影響自身發(fā)展；其次，應(yīng)建立健全的管理模式，注重創(chuàng)業(yè)的誠信度及責(zé)任意識；最后，應(yīng)加強(qiáng)法制教育，走合法化渠道，經(jīng)營合法產(chǎn)品。

總之，高校應(yīng)結(jié)合自己的院校特點及專業(yè)特長，制定完整系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，使大學(xué)生在校期間通過各方面鍛煉，真正具備步入社會所需的各種能力，從而真正成為21世紀(jì)所需的高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

1、徐經(jīng)倫.關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計分析[J]科教縱橫，2010（4）.

2、金延平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M]，大連，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2009年.

3、武楨.感受惠普面試. [J]軟件工程師，2007（12）.