高職藝術教育如何提高畢業生就業能力

摘 要：本世紀二十年代，中國將成為世界上最大的制造業中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養人才靠教育，培養制造業應用型人才主要靠高職教育。不容置疑，近幾年我國高職教育發展迅猛，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當前高職教育實則面臨諸多困難，最突出的就業情況是我們密切關注的。

關鍵詞：高職藝術教育；就業；教學模式

[中圖分類號]：G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01

隨著世界經濟的高速發展，尤其是經濟全球化的背景下我國加入世貿組織后，對人才的需求也急劇增加。現代社會與設計聯系越來越緊密，近年來對藝術人才需求的不斷增加，從國家制定了擴大招生規模以來，藝術專業就是新增和擴展的對象。可以說是個大學就有藝術設計專業。不管是綜合大學、工科和師范院校都有藝術、藝術設計專業。藝術學院、美術學院、設計學院、動畫學院等二級學院也相繼在這些高校成立，其發展迅猛規模空前。本世紀二十年代，中國將成為世界上最大的制造業中心，而設計人才緊缺是不爭的事實，培養人才靠教育，培養制造業應用型人才主要靠高職教育。不容置疑，近幾年我國高職教育發展迅猛，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當前高職教育實則面臨諸多困難，最突出的就業情況是我們密切關注的。高職藝術類畢業生與本科畢業生競爭還是存在一定的差距的。

一、高職藝術教育現狀

我國大部分院校開設美術教育專業設置較早，對于美術教育專業來說而藝術設計專業與是一門年輕的學科，甚至有的院校連美術專業都沒有就開設設計專業。而有的院校是基本上是按照美術教育的培養目標進行教學，而設計不同意美術教育，這樣就出現了課程體系合理，人才培養定位不準等問題。

教學模式與專業課程設置的不規范也是藝術教育急需解決的問題之一。現階段我國高等院校藝術設計教育的課程實行分段授課，也就是一兩個月的時間開設一門課程。這樣很容易出現課程與課程之間聯系不緊密缺乏連貫性。需要把課程有效整合，改變成一個學期貫穿進行。這樣就保證了學生有足夠的時間進行專業系統學習和藝術設計實踐。

藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。而高等院校藝術設計專業的主要是針對學生的專業進行培養，而忽視職業素質的培養，尤其是高職學生。設計就是要有創意。至今，大多數院校的藝術設計專業教育仍然是傳統教育為主。造成學生表現能力繪圖能力比較強，但是缺乏創新能力。

還有就是，全國高職院校藝術設計專業的師資力量普遍不足，新興專業尤其突出，比如舞臺設計、燈光設計以及景觀設計等等。目前，高等院校藝術設計教師以年輕教師為主，甚至新興專業就沒有專業的副教授職稱的教師更有甚者連講師都沒有。這主要是由于高校擴招專業增加造成的，這些教師一般都是研究生畢業有少數本科的，但是沒有從事教育以及系統的教育理論學習。沒有教學經驗，非常影響教學質量。同時也沒有社會實踐專業方面的積累基本停留在大學獲研究生學習時的水平。另一部分則是從美術專業轉行藝術設計的，大多數人很難勝任藝術設計的教學工作。還有就是本行業的從業設計人員有經驗有能力的很少作為外聘教師來上課，即使能來時間也是少之又少，而且也沒有教學經驗往往效果不盡如人意。

二、高職藝術教育對策

高職院校根據自身的地理位置，師資水平以及自身的特點，設置適合的專業，根據所在地域的特點，結合本校的辦學優勢以及社會需求，開展訂單教育聯合辦學。比如衡水開展鼻煙壺內畫專業就是很好的例子。

開拓創新思維，培養學生創意能力。現代設計的競爭就是創意的競爭沒有好的創意就不會有好的設計作品。所以要開發學生的聯想、發散思維形成創意思維。不管學生以后從事哪個行業（設計方面不管是視覺傳達、環境藝術、景觀設計、工業設計以及燈光設計等等）都具備創新創意能力。加強學生思維方法的訓練，提高創意能力，只有這樣才能加強學生在未來就業中的競爭能力。

實行校企合作、工學結合的教學模式。引進企業實際項目進課堂，教學過程以實際工作流程為依據，在做項目過程中進行知識點講解讓學生更好地運用。對學生考核以職業能力為依據。比如室內設計課程就要按室內設計師來要求學生，學生能夠與客戶溝通交流設計方案，完成平面功能布置，效果圖繪制以及施工圖繪制。闡述設計方案，進行施工前施工交底。學完后基本能勝任室內設計師這個職業。

優化師資隊伍建設，在這方面中央美術學院做得比較好，值得我們學習和借鑒。中央美術學院聘請全球知名設計大師、教授任教。當然中央美術學院也有這個實力。對于職業技術類院校我們可以加強與國內外高水平院校合作，改變教學觀念，引進優秀教學理念，派老師進行學習，鼓勵老師進企業單位鍛煉提高業務水平，真正做到教師雙師型，優化師資隊伍。

為學生樹立正確的就業觀，加強職業道德教育和終身學習的能力。為學生確立先就業再擇業，玩就業不如早就業的觀念。就業方向從大中城市向中小城市的轉變。