高師聲樂集體課教學探討

摘 要：隨著招生規模的不斷擴大，聲樂集體課教學將成為今后的一大趨勢。聲樂集體課教學是高校應對招生人數過量的一項措施，若要實施聲樂集體課教學就必須正確認識高師培養音樂師資的教學目標，將所有理論集體課和聲樂技能集體課都開設好，達到聲樂集體課開設的教學目的。

關鍵詞：高師 ；聲樂集體課 ；聲樂個別課 ；師范性

[中圖分類號]： G652 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-01

我所講的聲樂集體課應該分為聲樂理論集體課和聲樂技能集體課。通過聲樂理論集體課，使學生掌握聲樂演唱的基礎理論知識，了解聲樂學科的最新動態與發展；學習聲樂課程的相關文化理論知識，培養學生的藝術鑒賞能力，提高聲樂學習的綜合素質。通過聲樂集體課程的學習，既提高學生的理論水平，又增強學生對各種發聲特點、技巧的解決辨別能力。

目前開設了聲樂集體課教學的學校并沒有真正理解聲樂集體課教學的真正形式和內容，使得教學改革的主要目標停留在為解決“教師少、學生多”的矛盾上，并沒有考慮通過聲樂集體課教學來突出“師范性”，從而提高教育教學質量。因此，我將在此提出一些實施聲樂集體課教學的建議：

（一）指導原則

1、完成培養音樂師資的教學目標

高師音樂教育的根本目標是為各級各類學校培養音樂師資，所以高師的課程都是為完成這個目標而開設的。音樂師資需要有基本的音樂技能和教學技能以及適應各種環境的能力。所以高師在開設聲樂集體課時要充分考慮高師的根本目標，以培養學生基本的聲樂演唱技能和教學能力為出發點，結合實際的將聲樂集體課運用好。

2、理論學習突出集體課的優勢

聲樂集體課的高效性應充分體現在理論課教學之中，隨著教學改革的不斷深入，與聲樂教學相互配套的文化理論課逐漸被重視，以往的只重技術不重修養的狀況得以改善。各個學校先后開設了以舞臺表演、美學、聲樂流派、語言學、歌唱心理、聲樂教學法等為主的理論課，使學生的聲樂技能和相關理論知識都得到了發展，使其成為外修其聲、內修其心的綜合性人才。

3、技能訓練精益求精

理論與實踐均表明：聲樂教學應盡量采用“一對一”的形式，這是聲樂自身教學規律的需要，也是高師聲樂教學實實在在的需要，但種種原因使得高師聲樂教育不得不采取集體課的方式以解決擴招后師資缺乏的問題。所以，我們必須面對現實，對高師音樂專業的教學計劃目標、聲樂教學大綱、聲樂教材選定、聲樂教學評價制度等方面進行合理調整，制定出一套與之相適應的管理制度，建立起具有師范聲樂教學特點的教學機制，并不斷地制度化和規范化，以發展和完善高師的聲樂教學。

（二）課程設置

1、設置原則

高師聲樂集體課教學可分為理論課教學和技能課教學。理論課應根據整個教學計劃的安排合理的安排課時數，可以是集中的也可是持續的，可以設定在一學年甚至幾學年內；技能課教學的設置主要是以完成高師培養師資的任務為依據，有的學生入校時并非聲樂主項甚至沒學過聲樂，所以就四年制而言開設兩年的聲樂集體課是必要的，至少在兩年中能使不同基礎的學生都能掌握基本的演唱技能和教學技能。通過入校后的匯報，老師將不同的學生編組，在一二學年施行小組課教學。對于聲樂主項的學生而言2-3人的小組課是合理的，對于非聲樂主項的學生而言3-5人的小組課是比較合適的。

2、聲樂理論大課

在傳統觀念中，聲樂理論就是歌唱方法，其實不然。聲樂理論簡單地講就是與聲樂演唱相關的一切理論，包括歌唱方法、舞臺表演、美學、聲樂發展史、語言學等諸多方面的知識。所以，單憑簡單的在聲樂課上講解是不能系統全面的學習這些知識的，需要系統的、有計劃的聲樂理論大課來講授這些知識。就目前聲樂理論大課的開設情況來看，是以班級或年級為授課單位的集體聲樂理論教學，它根據高師培養音樂師資的需要，以解決學生的聲樂理論問題并拓寬學生在聲樂教育理論上的知識面為目的。課程以基礎理論為主，如發聲技巧的基本原理、歌唱嗓音保健及歌唱生理、歌唱的咬字吐字、合唱發聲訓練、童聲訓練基本理論等內容，以適應各類音樂教學中唱歌教學和歌詠活動的要求。另外歌唱語言、歌唱心理、歌唱表演、聲樂學派、聲樂美學、聲樂名著、中外聲樂發展歷史等內容也已在很多學校陸續的開設。

3、聲樂技能小組課與個別課結合

聲樂集體課只是高師聲樂教學的一個組成部分、一種教學形式。高師的聲樂集體課教學主要目的是為了彌補聲樂個別課教學中聲樂理論、聲樂教育理論以及集體歌唱能力和藝術實踐能力的不足以及解決師資不足的問題。是對原有聲樂個別課教學的補充和延伸，因此，高師聲樂集體課與個別課相結合的教學模式，是高師“師范性”的特點所在，是與音樂院校聲樂教學培養表演專門人才的重要區別。我們所提倡的是聲樂理論的集體授課和聲樂技能的小組課與個別課結合，在師資允許的情況下，還是要采取“一對一”的授課方式，因為單獨授課的針對性和有效性是解決問題的最好途徑。在目前教育大發展，學生數量倍增、師生比嚴重失衡的情況下，采取聲樂集體課也是應對的一種方法，但是，我們還是要控制集體的人數，將每組人數控制在2-3人是最合理的，這樣既解決了老師少的問題，也不至于學生連基本的技能都學不到。

（三）考核評價

聲樂集體課教學從教學內容、教學目的上都與聲樂個人小課有所不同，因此不能完全沿用聲樂個別課的考核方式進行評價。要建立一套適合于聲樂集體課教學的科學完整的評價體系。要強調體系的多元化綜合性特點。強調學習過程和發展的評價。還要全面評價學生的綜合素質能力發展。嚴格要求學生的學習態度、考勤狀況、進步程度等一系列考評細則。還要考慮到教師的實際備課、授課難度高于聲樂個別課教學，所以應對教師的教學工作量做一適當傾斜調整，從而調動教師對上好聲樂集體課程的工作積極性。