音樂課堂中的提向藝術

課堂學習是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，因此現代教育理念提倡問題式教學。從課堂教學的實踐上來看，提問是一門技術，更是一門藝術。提問得當，可以激發學生思維，提高學生熱情；提問不當，不僅無益課堂教學，還會使課堂氣氛窒息，制約學生思維。因此，必須加強問題設計的研究，提高提問的科學性和實效性。問題式教學有許多種類型，如問答型、發現型、研究型、問題解決型等。不論哪種類型，提出問題和解答問題都是問題式教學的兩大元素，所以不僅要關注教師如何提出問題也要思考如何引導學生回答或解決問題。

一、提問中容易出現的問題

1、過于簡單。指答案顯而易見，不用思考的問題等，都屬于過于簡單的問題。比如：大家看黑板，這是什么?(出示四分音符的卡片)

2、目的不明確。問題提得寬泛，學生不知如何作答。比如教師在學生欣賞完樂曲后問：“你們覺得這首樂曲是怎么表現的呢?”

3、前后問題缺乏聯系性。如老師們提出一個問題，問完后又繼續講別的內容，把問題甚至答案棄之不管了，使學生的思維斷開接不上。

4、方法單一。提問的方法沒有變化，總是一問一答，或者教師問全班集體答，提問效果不佳。

5、無效問題。如“好聽不好聽啊”，“你們喜歡不喜歡啊”，“愿意不愿意啊”等。

二、問題的類型

根據教學內容的需要，提問可以采用以下幾種類型。

1、直接性問題

直接式的提問是指那些答案直接、明了的問題。如欣賞《牧童短笛》的提問：聽一聽，這首樂曲一共有幾個樂段?是用什么樂器演奏?答案是：這首樂曲有三段，是用鋼琴演奏的。……