淺論中職職業生涯規劃課程的教學思想

【摘 要】從各層次的畢業生的就業率來看，中職生的就業率相對較高，但學生上崗后的穩定性不夠，面臨再就業的中職畢業生日益增加。什么原因造成了他們就業的不穩定性？作為教育工作者，我們應如何利用職業生涯規劃的課程教學引領學生找到自己的職業理想正是本文要討論的問題。

【關鍵詞】中職生 職業生涯 課程 教學思想

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0186-01

從近幾年的就業形勢來看，作為技能型的中職生人才比較搶手。各職業學校對學生的培養也從教和學轉向了實踐能力的培養和職業道德及法律意識的提高。很多中等職業學校實行校企結合的辦學模式，讓多數中職生能夠在激烈的競爭中順利就業。但隨著社會對從業人員素質的要求越來越高，已就業的中職生隨時可能遭遇再就業的困境。如何讓他們在日益激烈的就業競爭中脫穎而出，如何讓他們避免再就業的尷尬？這些成為我們職業教育必須考慮的問題。通過做好職業生涯規劃這門課程的教學，能夠全面提高中職生的職業素質與定位目標，增強中職生的就業競爭力，為穩定就業狀況提供了催化劑。

一 職業生涯規劃課程對畢業生的重要性

多數中職生對專業課的學習十分努力，但對非專業課的學習輕視。為了達到我們的教學目標，必須先從以下幾個方面做好教學準備。

首先，要選擇好教材。中職學校應根據本校的專業設置和學生的素質情況，選擇適合學校情況的職業生涯規劃教材，組織教師制訂教學計劃，以適應新的就業形勢需要，并將科學性、系統性、針對性、操作性作為教學活動的原則。把就業思想教育、就業心理指導、面試技巧及演練、職業生涯規劃、職業素質訓練、職業形象塑造等內容統一起來，從而完善職業生涯規劃課程的內容；

其次，要保證足夠的學時。以每學期20周來計算，職業生涯規劃課程的學時安排不能少于36個學時；

再次，要有專業的專職教師。職業教育歸根到底就是就業教育，要充分提高學生的就業思想意識，中職學校應加強就業指導教師隊伍的建設，培養一支愛崗敬業、素質過硬、業務精湛的就業指導教師隊伍來提供完善的職業生涯規劃課程；

最后，提供良好的教學條件。學校應根據職業生涯規劃課程的靈活性，為教學活動的順利開展提供大力的支持，保證良好的教學設備；提供合適的訓練場地等，同時鼓勵課程的創新、教學方法的改進。要以創新的活動組織方式，通過就業指導課、學校與企業間的活動、專家校內講座等形式，把就業指導工作做實、做細，讓畢業生在學校真正得到鍛煉和提高。

二 通過課堂教學讓學生樹立正確的就業觀和人生觀

一年級就讓學生明確自己的奮斗目標，腳踏實地地走好眼前的每一步，讓他們一入學就樹立正確的人生觀、價值觀。

首先，應從新生入學開始，通過各種方式，讓學生了解當前的就業形勢，使學生認清今后畢業時將會面臨的就業壓力，讓學生清楚地知道自己所學專業的就業前景，能端正學習的態度，不僅要懂得如何學習，更要懂得如何做人。要實現自我價值，就要明白事無巨細，做任何事情都要勤勤懇懇，要有愛心和責任心。其次，要組織學生進行針對所學專業的素質測試。讓他們衡量自己的綜合能力有多強，根據分析自身的優勢、劣勢來確定自己的努力方向。

三 結合思想道德、職業道德和擇業觀的教育

首先，加強思想道德教育決定了學生的成長方向，是中職學生就業工作的重要組成部分，更是學校職業教育工作的重中之重。在當今社會，人們的公德心、使命感十分缺乏，道德失范是一個不爭的事實。要讓中職畢業生明白，人生價值的實現離不開良好的道德規范，懂得服務群眾、奉獻社會，才能促進事業的成就。

其次，中職學校開設職業生涯規劃課程，在我們的教學活動中，應結合該課程的具體內容，引導中職生把個人的興趣愛好等主觀愿望及專業技能、能力特長等客觀條件，同國家、社會的需要結合起來，積極主動地走向基層、自主創業。著眼現實，看到發展，不要用眼前的利益來支配擇業行為。拋棄眼高手低、好高騖遠的不實心態，進一步樹立一步一個腳印的就業觀念。同時也要考慮自身的素質和特長，同社會需要相結合選擇能夠發揮自己最大特長和潛能的職業。

四 讓畢業生掌握一定的面試技巧

首先要準備好求職材料。明白求職材料是向用人單位表達自己求職愿望和理由，展示自己的知識、能力和經歷的重要性，是用人單位間接了解學生綜合情況的材料，是決定學生能否被錄用的主要依據。教師應嚴格要求學生，認真分析自己的知識、技能、性格、能力、特長等，給自己做好職業規劃，確定自己的職業目標。其次，學習并掌握面試中的各種技巧。通過面試，用人單位不僅可以考查學生的知識水平，還可以觀察學生的儀容儀表、氣質口才、心理素質、應變能力和特殊才能等。因此，鼓勵學生在校期間應多參加各種活動，提高自身綜合能力。

五 加強職業素質訓練，穩定就業崗位

當今的市場經濟體制可謂是將“優勝劣汰”的法則演繹得淋漓盡致。面臨龐大的就業大軍，同樣讓在崗的畢業生們感到岌岌可危，隨時都可能陷入再就業的困境。如何減少這種情況的發生，這也是職業教育不得不研究的一個難題。 我們面對的是一批十八九歲的中學畢業生，無論是心理還是生理，他們還有待成熟，今天的就業并不意味著明天能順利上崗。因此，在我們的職業生涯規劃教學中還要加強畢業生的職業素質訓練和團隊合作精神的培養；通過開展心理講座及挫折教育，提高學生的抗壓能力，讓畢業生用陽光的心態，空杯的心理去迎接人生的每次挑戰。

職業生涯規劃是中職學校教育的重要課程，它提供了一些有效的方法或工具，可以養成一種能力，能在不同的發展階段對自己的過去、現在和未來有一個重新審視、評估的機會，并不斷調整自己、修正可執行的計劃，為自己的每一個人生階段創造最大的成就感和滿足感。而職業生涯規劃教給學生的是正如大海中航行的船只需要目標一樣，只有經過規劃的職業人生，才有明確的方向和強大的動力。

〔責任編輯：龐遠燕〕