淺談多媒體技術在高中化學課堂中的運用

【摘 要】高中化學是一門提高學生自然科學素質的學科，也是學生普遍感到難學的學科之一。在高中化學課堂教學中，合理地運用多媒體技術，既可以有效地幫助學生突破學習上的重點和難點，又可以改變傳統的教學模式，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，刺激學生多種感官共同參與，充分調動學生的學習積極性，提高教學效率，優化課堂教學。

【關鍵詞】多媒體技術 高中化學課堂 運用 教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0146-01

一 借助多媒體強化課前研究

課前研究是講課教學的準備，只有課前研究進行充分，才能上出高質量的課，才能取得理想的教學效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。

例如，在備氨氣這節課時，從網上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗模擬動畫、氨氣分子結構模擬動畫、氨氣與酸反應的實驗模擬動畫，然后把這些組件插到本人的課件中，充實了我的課件，使我的課件有內容，又生動。最主要還是大大縮短了備課的時間，充分發揮了資源共享的作用。

二 運用多媒體優化教學過程

多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。現代計算機多媒體技術在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析，增強學生對事物的理性認識，從而使“學”變得易于開展。

例如，高二有機化學中羧酸和醇的反應，羧酸是提供氫還是提供羥基？該反應中斷鍵情況如何？學生根據已有的經驗，很容易把中和反應跟酯化反應類比，而錯誤地認為酯化反應中羧酸提供氫而醇提供羥基。為了突破這一教學難點，可利用多媒體模擬含氧的同位素18O的乙醇跟乙酸起酯化反應，形成含有18O的乙酸乙酯。這一反應歷程證明：酯化反應中羧酸提供羥基而醇提供氫。又如，在做“銅—鋅原電池”演示實驗的同時，通過動畫模擬能使學生形象地看到電子運動方向、兩極電子得失的特點及實驗現象。這樣，既幫助學生進一步認識物質的結構，理解化學變化的原理，也大大提高了課堂教學質量，吸引了學生的興趣，引導學生進一步思考。可見，利用多媒體技術、二維和三維動畫軟件，模擬物質結構、化學反應過程等，隨教學過程而進行同步控制。不僅增大了知識的密度，加快了教學的節奏，而且化解了教學難點，提高了課堂效益。

三 利用多媒體增強信息容量

化學計算課上寫例題、畫圖例的時間較多，這時若采用多媒體教學，利用計算機的功能例題、解題過程、圖例等用幾秒鐘就可以呈現在學生的面前，這樣既可以節省大量時間，又可以節省了教師的勞動，教師也有較多的時間和精力來分析相關的內容和指導學生怎樣運用該知識點，可以對該題進行更深一步的拓展，還可以增加一些必要的反饋練習，提高學生處理實際問題的能力，可以使教學活動更靈活多樣，教學內容更形象、生動，并且提高課堂效率，增大課堂容量，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量。

四 依托多媒體深化反饋檢測

快反饋、強矯正是搞好學生學習質量的重要途徑。利用多媒體計算機貯量大、速率快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題的所在，起到面批的效果，而且還發揮了學生學習的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績。通過各種成績數據了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優勢。

五 運用多媒體技術需走出的誤區

應用計算機多媒體的重要意義在于充分而恰當地應用它增強教學的有效性，提高教學質量和效益，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識，全面提高學生的素質。然而，教學手段是由教學內容決定的，不能濫用計算機多媒體，因而在運用多媒體方面還需要避免走入以下誤區。

第一，不能正確處理好與傳統教學模式之間的關系，過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中學生的主體地位和教師的主導作用，以及師生在課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，學生的能力沒有得到很好的培養。

第二，在多媒體課件選題和設計上存在一些科學性和必要性問題。科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此，在設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且會給學生帶來更大的負面影響。

第三，不能突破實驗教學的重點與難點，在多媒體教學中僅停留于表面。如用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等，至于什么時候采用多媒體技術，什么時候啟發學生去思考，又怎樣設計問題，這需要恰到好處。

六 結束語

綜上所述，應用計算機多媒體技術輔助化學實驗教學，具有其他手段無法替代的功能，不僅沖破了課堂時空限制，豐富了教學內容，而且增大了教學容量，創造出多樣化的教育環境，這為學生素質的發展提供了廣闊的天地。只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化實驗教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。

〔責任編輯：李繼孔〕