花開有聲

在教育教學過程中，常常會遇見這樣的情況：一些原本優秀的學生遇到挫折或喪失其優越地位之后，很容易走向心理的極端，或者自暴自棄得過且過，或者怨天尤人憤懣抗爭，這是一種典型的心理失落現象。失落心理在優秀學生中是普遍存在的，這對學生身心健康、學習生活等影響極大，甚至能改變其整個人生。作為教師，一定要做個有心人，在平時工作中就要有意識地培養這部分學生的耐挫力，注意觀察，及時疏導，幫助他們盡快走出陰影，回歸正常“軌道”。

一 恰當評價

隨著課程改革的進一步深化，教育教學評價體系、評價標準也被注入了新鮮血液，運用多年的評價學生的“三好”標準已有新的內涵，更關注的是個人、智力、社交等方面的均衡發展。因此，教師要徹底改變觀念，堅持以全面發展的教育方針來培養人，再也不能以文化成績作為唯一標準來衡量一個學生是否優秀，要目中有“人”，從思想道德、身體、心理及審美等多方面評價一個學生，在肯定其優點的同時，指出其不足。總之，教師要以培養一個有健康人格的人作為自己的努力目標。

二 經常關注

優秀生因其成績突出，在許多方面表現都較好，因此教師常有“他（她）不用操心”的心理，也就很少提問或檢查其作業，更不會經常找談話，因此這部分學生的心理狀態沒有得到應有的關注。優秀生成績雖好，其實，他們的心理年齡與其他孩子一樣，也常會出現這樣或那樣的問題。如果不良的心理不能得到及時矯正，將會影響其一生。因此，教師在看到優秀學生的優點時，還要時刻關注他們的情緒狀態。

首先，教師要做個有心人。有人曾說過：“只要你具有一雙善于‘發現’的眼睛，就一定能夠‘見月暈而知風，見礎潤而知雨’ 。”同樣，作為一名教師，要想洞察學生的一切，就得學會觀察，善于觀察，做個有心人。感受他們的喜怒哀樂，及時準確地把握他們的情緒脈絡。

其次，教師要善做勤快人。多與家長通一次電話，多一次交心相談都有利于及時、準確、全面地了解學生當前的思想動態、心理狀況，及早發現問題，解決問題。記得一次無意間筆者看到一貫表現優秀的課代表的本子上寫了許多憤世不平的話，好像很悲觀很絕望，就趕快向班主任反映了這一情況，班主任及時找其談話了解情況，原來她的父親已病逝，最近母親又改嫁，她一時接受不了這個事實。了解事情緣由后，筆者給她寫了一封信，有一句是這樣的：“我第一次看到你的名字就喜歡上了你，你不僅有‘葉’的溫柔善良，老師相信你更會像‘松’一樣堅強勇敢……”如今這名學生已經上初三了，每當看到她自信的笑容時，我都感到非常的欣慰。因此，教師在關注轉變后進生群體的同時，千萬別忘了對優秀學生也要經常關注。

三 教會比較

優秀學生由于長期生活在鮮花和贊揚中，容易產生唯我獨尊的優越感，平時只看到自己的優點，而忽視缺點的存在，可一受到挫折，又只看到缺點而看不到優點了。怎樣讓優生學會正確地評價自己，做到既不妄自尊大，也不妄自菲薄？

首先，教會學生進行“新我”與“舊我”比較。例如，一位優秀學生李某某，以前每次考試都是年級前十名，可是進入初三后幾次考試都失利，原先一直排在他后面的苗某超過了他。李某某因此出現了心理失衡現象，惱火、失落，經常說苗同學不好聽的話。于是筆者找他談話，讓他認真比較“新我”與“舊我”，分析進步與不足的地方。他認識到自己心理太浮躁了，學習不夠認真。之后，學習態度有了變化，成績果然又上來了。

其次，教會學生善于將自己與他人進行比較。只有常與優秀的先進的人比，才會覺得山外有山，及時發現差距，從而激發不斷向上的力量，產生積極、健康的情緒。如上面的李同學，在認識到“新我”不足時，再引導他與苗同學比較。他發現了自己與苗同學之間的差距，從而找準了今后奮斗的方向。筆者同時告訴他做任何事都必須腳踏實地，在不斷進取中要學會積極完善自我，努力超越自我。

四 正確引導

有人認為，用快樂表示心理健康，就像用體溫表示身體健康一樣準確。因為快樂的心境不但能使人坦然地面對困難，戰勝挫折，有時還能超常地發揮自己的潛能。產生失落心理的優秀學生，之所以一遇挫折就失去斗志，在某種程度上正是缺少這種快樂心境的緣故。因此，在教育過程中，筆者非常注意在逆境中培養優生快樂的心境，引導他們注意到自我積極的一面，從而形成積極的自我意象。比如，為了幫助上文中提到的失落的課代表走出低谷，筆者首先告訴她，“事實我們無法改變，只能選擇勇敢面對，逃避是無能者的行為，風雨過后定會有美麗的彩虹。”接著，鍛煉她堅強的意志，告訴她“‘天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……’幸運女神會眷顧你的，要學會微笑面對挫折”。最后，再指引她把精力放在學習上，多參加一些集體活動，命運靠自己來改變。

五 創設氛圍

心理學研究表明，家長不良的教養方式有可能使這些將來很有發展前途的孩子在孩提時代就受到不良影響，從而延續在他們的一生中，成為嚴重的心理障礙。因此，家長要為孩子創設愉快、溫馨的生活環境，營造寬松、和諧的心理環境。作為教師，一般來說掌握的心理學、教育學知識要比家長多，在學校應盡所能創設這樣一個學習環境。筆者常要求學生互評。客觀、公正、等位的評價，學生更能接受，既看到別人長處也看到自己的不足，“借他山之石，琢自己之玉”。一個班級就是一個小社會，教師要引導學生學會在這個“社會”中生活，要自信，要交流，要競爭，要合作，更要快樂。

一個學生，就是一朵盛開的鮮花，每朵花都有其獨特的美麗。教師應靜心聆聽每朵花開的聲音，精心呵護每朵鮮花的美麗，讓它們在陽光的普照下開得更艷、更美……

〔責任編輯：王以富〕