興趣是學習英語的重要因素

小學生學習在很大程度上都有情緒傾向。俗話說“未有意趣必不樂學”。興趣是激發學生進取心的重要因素，在英語學習中，興趣作用表現得尤為突出，一旦孩子對英語產生了濃厚的興趣，就會表現出很強的求知欲，主動參與各種英語學習活動。因此，小學英語教學中進行“興趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮﹑活躍的狀態，這對教學是不無裨益的。那么，如何激發興趣，學習英語呢？

一 教師魅力，激發興趣

古人云“聽其言而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。如果他們喜歡一位英語老師，也就喜歡上他∕她的英語課，能主動接受這位教師所傳授的知識。激發學生學習英語的第一步就是讓學生對教師感興趣，進而對英語感興趣。教學中筆者十分注重這一點，如，對于sun，moon，a sofa等這些不易出示實物的詞，筆者就用簡筆畫畫出來。這樣孩子們覺得老師真了不起，什么都行。下節課筆者又布置了任務：“孩子們，課后你也像老師這樣邊畫邊讀，教教你的弟弟妹妹或者爸爸媽媽。”后來許多家長反饋，孩子們教得不錯，十分認真、起勁。有許多孩子還告訴家長：“蔡老師也是這樣邊畫邊教我們的，老師畫得像極了！”言語中透漏出羨慕和崇拜。

同時當學生犯了錯，要給予一個寬容的微笑，當學生遇到困難時，給予的是安慰的眼神，這些方法在教學中起到了潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在教學中常常使用“Good try！”“Try again！”“Don’t be afraid！”“You’re clever！”等鼓勵性語言，讓學生更親近老師，進而對本門學科產生濃厚的興趣和積極向上的動力。

二 媒體設境，促生興趣

作為現代教育者，就要經常合理利用教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、錄像）創設情境，這是促進產生興趣的有效方法。例如，進行水果教學設置情境時，筆者開了個“Fruit shop”。學生用“Can I have some…？”“Yes. Here you are”句型進行對話，教師參與活動，成為其中一員，霎時間，教室熱鬧起來，學生通過英語交流，“購買”到了自己想要的水果。該情境創設活化了語境，豐富了學生個人體驗，也提高了學生的學習興趣。此外，還可以利用錄音機錄像機的功能供學生學習，如在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態或靜態的汽車，以及把進行中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官來參與教學活動，也獲得了很強的臨場效果。

三 游戲競賽，提高興趣

將知識融于游戲中，讓學生在興致盎然的游戲中練習知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，是學生樂意接受的，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的興趣。小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，適當地做些游戲競賽，培養并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。如學習3A教材Hello一課的單詞時，筆者教學生玩Go hunting游戲，請8位同學分別扮演8只小動物。請一位同學面向他們站著，假裝舉槍瞄準“小動物”，如果喊出動物名稱，即表達這種動物被射中，該“動物”立即蹲下。記錄每位同學“射完”所有“小動物”所用時間，用時最少的學生獲勝，可命名為“神射手”。用學過的動物名來玩Go hunting游戲使課堂豐富多彩，學生的學習興趣趨于濃厚。

再如，班級最常玩的“角色游戲”是在教完新的句型后立即讓學生進行針對新句型的操練，要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演。有時可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新”的效果。

四 創編兒歌，保持興趣

在教學中輔以兒歌會幫助學生解除疲勞，活躍課堂氣氛，保持濃厚的學習興趣，如教學關于五官單詞時，筆者編了下面這首兒歌讓學生邊學邊做：“Boys，boys，boys，touch your eyes. Girls，girls，girls，touch your ears. Helen，Helen，Helen， touch your mouth，David，David，David，touch nose.”兒歌韻律感強，便于說記，學生可以在說說做做中鞏固所學知識。

總之，小學英語教學中培養學生的興趣對促進英語學習具有很強的作用，對英語的興趣使學生樂于參與、樂于競爭、樂于學習，為今后的學習奠定了良好基礎。

〔責任編輯：王以富〕